如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育功能

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1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特殊性，它相對(duì)抽象、枯燥。其德育功能相對(duì)于一些文科來講是隱性的，潛在的，但在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，就需要讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。一、身體力行，走入學(xué)生的心靈深處，用高尚師德感染學(xué)生德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備課件，耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，用高度的

2、敬業(yè)精神感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理、生動(dòng)幽默的語言、精心漂亮的板書，盡顯數(shù)學(xué)中美的神韻；用深入的思考、頑強(qiáng)的探索、嚴(yán)格的規(guī)范、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事，盡力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神，從而陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且能從教師身上體會(huì)到責(zé)任感、敬業(yè)精神等做人的道理。另外，老師還須走入學(xué)生的心靈深處，用我們慈愛的目光和笑容影響他們，象朋友一樣，用我們溫柔的話語溫暖他們，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格魅力感染他們，影響他們，成為他們心中最棒的老師。、教材中育德，熏陶中成長，樹立奮發(fā)向上的自信心教材中德育

3、的內(nèi)容，不可能象學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的。思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如：在教學(xué)三角函數(shù)周期的時(shí)候，我就告訴同學(xué)們，人自出生之日起，情緒、體力、智力等心理和生理狀況就呈周期變化。根據(jù)心理專家的統(tǒng)計(jì)，人體的節(jié)律分為體力節(jié)律、情緒節(jié)律、和智力節(jié)律三種。這些節(jié)律的周期分別為23天，28天，33。每個(gè)節(jié)律周期又分為高潮期、臨界日、和低潮期

4、三個(gè)階段。以上三個(gè)周期的半數(shù)為臨界円，就是說11.5天、14天、16.5天分別為體力節(jié)律、情緒節(jié)律、和智力節(jié)律的臨界日。臨界曰的前半期為高潮期，后半期為低潮期。這樣，學(xué)生就會(huì)知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)控制情緒，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自己，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鍛煉，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)保持體力。之后，我又講起了北京天安門廣場(chǎng)的國旗每天在円初時(shí)隨太陽升起，在円落時(shí)降旗。希望同學(xué)們，有時(shí)間去看看升旗，去感受一下莊嚴(yán)的那一刻。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，刻苦鉆研的精神和為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

5、教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識(shí)欄0里的小故事，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如：必修2中《魔術(shù)師的地毯》這片小故事吸引丫很多學(xué)生，怎么有這么神奇的事呢？仔細(xì)讀過幾遍后，終于明白了，原來，就是因?yàn)橹本€的斜率不相等，而且又因?yàn)?，毛毯比較松軟，尺寸不是十分精確。如果選擇鋼板，這個(gè)魔術(shù)就做不成了。這個(gè)小故事既能起到讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)斜率的有關(guān)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪，并樹立奮發(fā)向上的自信心。三、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力。在三角函數(shù)教學(xué)過程中，我讓學(xué)生親自操作

6、抖繩子實(shí)驗(yàn)，提出問題，讓學(xué)生回答所看到的現(xiàn)象。在抖繩子之后，出現(xiàn)Y繩子一起一伏現(xiàn)象，象物理中波的圖象一樣，得出正弦曲線的圖象。這樣使學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)生，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和態(tài)度。然后，繪制y=sinx圖象，巾圖象分析到三角函數(shù)的性質(zhì)，由三角函數(shù)的性質(zhì)畫出圖象。表象看來，都是在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)際上是把把數(shù)學(xué)的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這本身也存在著德育教育。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，總是把未知轉(zhuǎn)化為己知，把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原

7、理在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，這樣可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物的絕對(duì)與相對(duì)、靜止與運(yùn)動(dòng)、具體與抽象、特殊與一般、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一間的辯證關(guān)系參與生活，滲透德育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。所以，我經(jīng)常讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：在必修二空間幾何體一章中，為了讓同學(xué)們弄清圓柱挖去一個(gè)等高的圓錐后的幾何體的軸截面是什么圖形吋，我讓毎個(gè)同學(xué)回家用蘿卜做實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)一下，到底軸截面切出來的是什么圖形。這樣，他們既體驗(yàn)到了成功的樂

8、趣，同時(shí)，又學(xué)會(huì)了知識(shí)，一舉兩得。又如：高一年級(jí)學(xué)過調(diào)查與統(tǒng)計(jì)后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每刀使用水的噸數(shù)，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)刀，一年里使用水的重量，結(jié)合我國以及世界水資源的可使用量，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了節(jié)約能源的教育。又如，學(xué)完數(shù)列后，我舉了一些教育貸款、購房貸