如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的自主探究能力

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1、如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的自主探宄能力從概念性方面來闡述，所謂自主探宄學習主要由兩部分構成，其中一部分是自主學習能力，與之相對應的另外一部分即為學生的探宄學習能力，兩者共同配合最終形成自主探究學習。傳統(tǒng)的高中物理教學方法已經(jīng)不能夠適應當前教學目標的要求，教師要從根本上提高學生的自主探究學習能力，鼓勵學生能夠積極參與到日常教學活動中，鼓勵學生思考并提出疑問，教師在解答疑問的同時要融入不同知識點內(nèi)容，同時還要適當對學生予以引導，這種方式能夠提高學習效率，達到預期教學效果。1從課前預習角度入手從傳統(tǒng)角度來講，高中物理教學老師多采取常規(guī)教學方式方

2、法，多是教師對教材知識點的基本講解和知識傳授，學生僅僅是知識傳授的接納者，并沒有與教師形成互動，這種教學方式被俗稱為“填鴨式”教學。這一教學方法存在一定弊端、局限性，課堂活躍度不夠，難以調(diào)動學生的學習積極性，不能夠與教師形成互動、更不會積極思考教材內(nèi)容，這難以達到預期課堂教學效果，甚至有部分基礎較差學生對于基本知識點掌握都困難。教師要培養(yǎng)學生自主探宄學習能力，首先要從課前預習層面入手。這種教學方式對于教師個人能力水平要求較高，教師在備課的過程中要絕對掌握本節(jié)課教學的重點和難點內(nèi)容，將其有層次、以遞進的方式羅列成知識點預習大綱，教師對學生予以課

3、程內(nèi)容引導，同時將預習大綱發(fā)放于每一位學生手中，鼓勵學生根據(jù)自己感興趣的方式進行知識點大綱的預習，在這一過程中也可以不斷思考，甚至可以對教師布置的知識點大綱提出質(zhì)疑。學生以自我興趣愛好為聯(lián)盟出發(fā)點，通過自己研究課本知識點、查閱課外相關書籍內(nèi)容或者通過網(wǎng)絡途徑下載知識點相關知識文章等不同方式達到課前預習的目的，這種方式在調(diào)動學生學習興趣的同時更能夠促進學生形成自主探究意識，培養(yǎng)其自主探究學習能力。2從課堂教學角度入手課堂枯燥乏味、教學方式單一是導致當前高中物理教學效果較差的主要原因之一，教師要從課堂教學方面進行改進，有效培養(yǎng)學生的自主探究學習能

4、力。在進行課堂教學活動的過程中教師要改變傳統(tǒng)教學氛圍，要以開放、活潑的教學氛圍為主，調(diào)動學生的興趣，盡量顧及到每一位學生，鼓勵其均參與其中。課前教師為學生留有自主發(fā)言的時間，主要是針對自身前一天課前預習內(nèi)容的心得或者疑惑的地方進行討論。這種活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動學生的表現(xiàn)欲、求知欲，有利于學生積極思考，主動探索，在潛移默化中培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。其次，教師在進行課程內(nèi)容講解的過程中要注重與學生的互動，例如在講解《摩擦》一課，教師可以提出問題“生活中那些情況屬于摩擦情況呢？”或者“杯蓋或者飲料瓶口上的螺紋是什么作用呢？”將這些問題拋給學生

5、，與學生之間形成互動。問題提出后為鼓勵學生可以以小組為單位自行探討分析，大家自主思考并發(fā)表言論，這對于培養(yǎng)學生自主探究學習能力具有重要意義。3從課后復習角度入手教師除了要在課前及課中兩個階段對學生自主探宄學習能力培養(yǎng)以外，在課后的復習中也不能夠松懈。通過課前知識點的預習和課堂知識點的講解后，學生對于所學的高中物理知識內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，并能夠掌握其中的關鍵意義。但是要想達到學以致用，將所學理論知識轉化為用于解決生活中問題的技能還存在一定困難，就于此教師要在課后復習階段培養(yǎng)學生自主探究學習能力，達到物理知識學習的升華。教師鼓勵學生在課后可以多

6、對所學知識點進行研究分析，探究其中的基本原理和具體的應用，能夠在日常生活中應用所學物理知識解決問題，這才能夠保證物理知識真正實現(xiàn)為我所用。受應試教育的影響，當前學生對于知識點的掌握或者是對于考試題目的理解等，均需要在課后多閱讀、多練習教輔材料。通常學生僅僅是盲目展開題海戰(zhàn)術，其所選用的教輔材料內(nèi)容重復率較高，缺少新穎性，難以達到復習的效果，也不能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力。就于此，教師要在眾多教輔材料中選取幾款有代表性的推薦給學生，鼓勵學生可以在課后自行學習，在做練習題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處及知識點掌握的薄弱環(huán)節(jié)，同時在練習題過程中學生

7、有任何疑問均可以詢問教師，教師首先要囑咐學生查看習題答案，通過答案講解是否能夠明確其解答的原理和所對應的物理知識點內(nèi)容。其次，對于查看了答案講解仍不理解的學生，教師要以引導的方式對其進行講解，將所學知識點以織網(wǎng)的形成相互串聯(lián)起來，保證學生在理解這一題目答案的同時能夠舉一反三，以后類似的題目均可以有效解答出來。4結語通過高中物理課前、課中和課后三個階段對學生進行自主探究能力培養(yǎng)，有利于調(diào)動其學習積極性，提高教學效果，對于學生未來發(fā)展具有重要意義。