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1、如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力河北武邑中學(xué)郭珊珊摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。教育家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的牛命線?！笨梢姡灾魈骄繉W(xué)習(xí)己經(jīng)成為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。自主探究學(xué)習(xí)是新一輪課改下提出的新理念，教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)很實(shí)際的問題。木文中結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)心得分析了引導(dǎo)學(xué)牛自主探究學(xué)習(xí)的措施，提出了自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)、自主探究、能力、培養(yǎng)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)
2、教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是以科學(xué)探究為突破口，努力變革教與學(xué)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與自主探究能力，使學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成，因此在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的自主探究能力顯得尤為重要。學(xué)牛的自主探究應(yīng)以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)去尋找信息，為了讓學(xué)牛更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行一體化教學(xué)，這樣更加有利于學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究?，F(xiàn)從一下幾個(gè)方面淺談如下。一、、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自學(xué)的信心化學(xué)對高中牛來說是一門新鮮而神奇的課程，他們對此充滿了好奇，借此讓他們尋找自己身邊的有趣的化學(xué)現(xiàn)
3、象，如酸堿指示劑的學(xué)習(xí)可讓學(xué)牛采集花朵自行制作酸堿指示劑，并用以檢驗(yàn)溶液的酸堿性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。對學(xué)牛在自學(xué)過程中出現(xiàn)的困惑，教會(huì)他們自己從各種渠道查閱資料，尋找解決問題的方法。對學(xué)牛在自學(xué)中形成的成果予以中肯的評價(jià)，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行合理的表揚(yáng)，這對于學(xué)生來說非常重要，有利于保持和增強(qiáng)他們自學(xué)的信心。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識(shí)信息的重要途徑,是學(xué)好任何一門學(xué)科都必須具備的能力，也是提高自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：
4、閱讀能教給他們思考，而思考則會(huì)變成-?種激發(fā)智力的刺激。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意粗讀和精讀相結(jié)合。例如，對于教材新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在閱讀吋，能將知識(shí)條理化，明白本部分內(nèi)容在整體中的作用，只需粗讀就可以了。但對于教材中的概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及物質(zhì)的用途和它們之間的相互關(guān)系，則需反復(fù)讀、用心體會(huì)、思考和記憶，就必須精讀，這樣才能探究問題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)生學(xué)會(huì)思考。思考是學(xué)習(xí)的核心。閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過程。一個(gè)學(xué)生自主探究能力的高低在很大程度
5、上取決于對問題的思考。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法，學(xué)會(huì)從特殊到一般，再從--般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的方法；能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法；能一分為二又能合二而一進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法……要通過不同的課型、題型，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。三、在課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問題，學(xué)生不斷地解決問題的過程中進(jìn)行的。對學(xué)生來說，解決問題所用的知識(shí)是已經(jīng)學(xué)過的，要讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛能，教師要抓住吋機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力是至關(guān)重
6、要的。新知識(shí)是建立在I口知識(shí)的基礎(chǔ)之上，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系可以建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。在教學(xué)中把身邊的化學(xué)現(xiàn)象、趣味化學(xué)作為探索問題的途徑和手段，通過創(chuàng)造條件，提供器材，使學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行觀察、分析研究。這種教學(xué)方式能激發(fā)興趣、激活學(xué)生的思維，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)：實(shí)驗(yàn)一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)驗(yàn)一一再認(rèn)識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的探究思維提供了確切方法。當(dāng)一個(gè)人掌握了大量的知識(shí)之后，如果不整理，則不利于記憶貯存，相近的知識(shí)概念還很容易混淆，不利于形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在學(xué)生每進(jìn)行完一個(gè)階段的自
7、主探究學(xué)習(xí)后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)得到系統(tǒng)與升華。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)加大課堂信息量，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì)，一場新的革命正在悄然興起。此時(shí)此刻，人類的教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，這種信息、技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果。電教媒體的大信息、大容量、省吋、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的，如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和
8、鞏固訓(xùn)練等活動(dòng)，若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時(shí)投影,既省時(shí)、省力、便捷，有效地減輕師生負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西；而
