如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效英語合作學(xué)習(xí)

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1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效英語合作學(xué)習(xí)摘要：在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要防止學(xué)生無效地合作，促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上要有精心的活動設(shè)計來吸引學(xué)生積極參與，以及活動后有積極的評價和激勵。關(guān)鍵詞：有效合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備；活動；評價機(jī)制教育部2003年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出，此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向……倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。［1］現(xiàn)代教育理論與

2、外語教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：“合作學(xué)習(xí)”能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的潛能和主體地位；它有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。小組合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了“教師一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作和意識，發(fā)展交往與審美能力。小組合作學(xué)習(xí)能增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。不過，要把合作學(xué)習(xí)有效性落實(shí)到具體教學(xué)中不是一件容易的事。由于對合作學(xué)習(xí)認(rèn)識不夠深入，組織、操

3、作不當(dāng)，使合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，從未達(dá)到預(yù)期效果，出現(xiàn)“合作低效”甚至無效的現(xiàn)象。筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇?。一、有效的合作，開始于有效的準(zhǔn)備1.思想準(zhǔn)備：樹立合作意識，培養(yǎng)合作技巧現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，比較自私，不善于他人合作。一是要幫助他們樹立合作意識，讓他們明白學(xué)會合作是當(dāng)今社會必須具備的素質(zhì)，通過各種形式加強(qiáng)教育，讓他們富有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們學(xué)會收集資料，學(xué)會討論問題，學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會競爭合作等各種能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立互相信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，使他們逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)不但可以提高每

4、個人的能力，而且可以解決很多人解決不了的問題，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感；這樣他們就樂于合作，積極合作。二是合作技巧的指導(dǎo)。[2]學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧指導(dǎo)，概括起來，主要有以下幾點(diǎn)：1）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)；2）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色；3）指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問；4）指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴；5）指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言；6）指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流、共同討論；7）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧；8）指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)

5、行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專門訓(xùn)練。教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動時，也應(yīng)當(dāng)隨機(jī)指導(dǎo)。這樣才能獲得較好的效果。1.組織準(zhǔn)備：合理分組，優(yōu)勢互補(bǔ)合理分組是合作學(xué)習(xí)成功的前提。在分組之前，老師要對全班進(jìn)行摸底調(diào)查，充分了解學(xué)生的各種情況（包括了解學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力，愛好特長以及朋友群的情況）。根據(jù)這些具體情況，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，［3］進(jìn)行分組。組內(nèi)異質(zhì)：可以發(fā)揮組內(nèi)同學(xué)互幫互助，優(yōu)勢互補(bǔ)的特長。組間同質(zhì)，可以保證各組間公平競爭。必要時，可以與學(xué)生共同商討決定，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同人相處，尤其關(guān)心那些性格內(nèi)向，

6、成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。小組成員一般以4-6人為宜，筆者比較贊同6人一組。優(yōu)生一對，中等生一對，后進(jìn)生一對。因?yàn)橛⒄Z中有許多兩人一組的對話，這樣分組有利于pairwork進(jìn)行。同一水平學(xué)生比較容易對話，如果好與差搭配，好的學(xué)生覺得沒勁，差的覺得有壓力，跟不上節(jié)奏。當(dāng)然好的一對完成任務(wù)后，要幫助差的一對，因?yàn)樗麄冊谕恍〗M內(nèi)，有集體榮譽(yù)感！這樣構(gòu)成一個比較穩(wěn)定的三角關(guān)系。（如圖所示：一代表幫助）3任務(wù)準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)不排斥自主學(xué)習(xí)。相反，“學(xué)生的自主先學(xué)，是合作的前提和必要準(zhǔn)備”。［6］沒有課前自主學(xué)習(xí)，小組合

7、作交流就很難進(jìn)行。教師要編好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)案要指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，具體的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出自學(xué)的具體要求或設(shè)置一些自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去思考和理解教材。針對具體的合作任務(wù)和目標(biāo)，要求學(xué)生收集相關(guān)材料，了解相關(guān)主題。學(xué)生在自學(xué)過程中，如碰到一些疑難問題讓他們記錄下來，作為老師輔導(dǎo)依據(jù)或?qū)W生交流討論的問題。同時要強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)任務(wù)的要求必須明確，讓學(xué)生有方向感，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么；內(nèi)容必須具體，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程是什么；難點(diǎn)必須適中，要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么[7]二

8、、有效的合作，必須要有讓學(xué)生感興趣的合作形式小組合作互動學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使課堂教學(xué)形式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，滿足學(xué)生的需要。［8］以下各種活動構(gòu)成可