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1、如何指導學生進行有效的小組合作學習鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學教師：周家文【摘要】小組合作學習有利于合作意識與合作能力的培養(yǎng)，是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是生本課堂引導學生主動學習的重要途徑。通過科學合理的小組建設、充分深入的前置性學習、細致具體的小組合作學習方法指導、多向互動的全班交流、公正及時的小組評比，指導小組高效有序的開展合作學習。???【關鍵詞】生本課堂小組合作學習高效有序???21世紀，競爭與合作并存，積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀人應該具備的素質。所以培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，在當今社
2、會顯得尤為重要，而小組合作學習有利于對合作意識與合作能力的培養(yǎng)?！缎W語文課程標準》中也明確提出了自主、合作、探究的學習方式。自我校開展生本課改實驗以來，小組合作學習成為我們生本課堂的常態(tài)。我們對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動：從盲目嘗試到有序運作,從注重形式到講求實效。小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是生本課堂引導學生主動學習的重要途徑。那么如何指導小組合作學習高效有序呢？下面是我的一些做法和體會：???一、科學合理的小組建設是前提???（一）組建學習小組???一般地說，以前后兩桌四人為一組。四
3、人中，優(yōu)等生、學困生各一個，中等生兩個，構成一個相對穩(wěn)定而富于變化的“橄欖型”。組內有細致明確的分工，如：語數(shù)組長、紀律監(jiān)督員、聲音管理員、匯報員。小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互配合，發(fā)揮團隊精神。課堂上需要展開合作時，只需前桌的兩位同學向后一轉，即可運作，既節(jié)省時間，又方便全班交流時看黑板，還可以使每一位組員都能在有限的時間和空間里參與進來。孩子多是憑情感辦事。因此，在教師指定好各組的組長之后，可以讓組長和組員之間進行雙向選擇。每個小組都創(chuàng)立小組標志和名稱。看看我班學生取的小組名字：團結無敵、天使之翼、光榮夢想、雄鷹、必
4、勝等，這是何等的氣魄，何等的詩意！融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的能動性。???（二）營造合作氛圍???小組成員間要坐得足夠靠近，這樣他們能夠分享學習材料，并且很小聲地說話，不會影響其他小組。所有的學生都有編號──1、2、3、4,并且每組學業(yè)水平處于同一層次的學生編碼相同，都坐在每組的同一個位置。例如，所有號碼是1的學生，都是語文小組長，都坐在小組的東南角。這樣既便于組長分工──小組內成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發(fā)言，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員
5、將焦點集中到互教互助上來，減少或避免不勞而獲的“搭車”現(xiàn)象的發(fā)生。???另外，還應該留出教師巡視教室的空間，設置評比欄，“讓每一面墻壁說話”。在教室的墻壁、黑板，張貼有關合作學習的標語，讓學生受到潛移默化的熏陶和感染。如：“聆聽別人的發(fā)言。”“人人參與?！薄俺柭返娜瞬粫月贰！薄氨娙耸安窕鹧娓??！薄让阑虒W環(huán)境，體現(xiàn)班級與小組的文化特色，又激勵學生參與合作、展示自我的積極性。???二、充分深入的前置性學習是基礎???前置性學習，是生本理念的一個重要表現(xiàn)形式。它指的是學生在老師講授新課內容之前，進行的嘗試性學習。前置性學習應該
6、是一堂課的開端，是學生自己摸索、理解學習內容，收集、整理有關資料的自學過程，也是上好一堂課的基礎。???（一）精心設計前置性作業(yè)???怎樣的前置性作業(yè)是有效且操作性強的呢？首先，它必須能夠讓學生初步了解學習內容，便于學生從整體上把握新知識；其次，它必須能圍繞教學目標，對學習的重難點進行分解，使課堂教學能起到事半功倍的效果；最后，它必須以文本為基礎，推進與文本相關的更多的閱讀，讓學生通過閱讀拓展視野，獲得更多的課外知識。???（二）教給學生自學方法???前置性學習也是一種學習活動，對于小學階段的學生來說，不是老師簡單布置一些學習任務
7、，完全放手讓學生自己操作，而是需要老師根據(jù)不同的學習內容，有針對性地對學生進行適當指導，使學生逐漸形成自學能力。???比如，“走進文本”一類的前置性學習。首先要教會學生通過查工具書、向父母、老師請教等方法初步認識生字新詞，掃清閱讀障礙；通過多次誦讀的方法達到熟悉課文內容；在熟悉課文內容的基礎上，再用畫一畫，說一說的方法找出課文自己喜歡的段落或詞句。???（三）及時評價、反饋前置性學習情況???對學生的前置性作業(yè)，老師要及時進行檢查，并作必要的評價。在班級中可建立督促、檢查機制，比如，小組與小組之間的互相檢查，科代表對小組長的檢查，
8、小組長對每一位組員的檢查，課任老師的抽查等等，總之，要讓學生養(yǎng)成認真對待前置性作業(yè)的習慣。???三、細致具體的小組合作學習方法指導是關鍵???實驗表明，在開展小組合作學習初期，學生不時會出現(xiàn)兩種不好情況：閑聊（與課題不相干的交談），冷場。我認為，在
