淺談在地理教學(xué)中滲透審美教育

《淺談在地理教學(xué)中滲透審美教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談在地理教學(xué)中滲透審美教育　　地理與美育，看起來似乎風(fēng)馬牛不相及，前者是研究地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)分布、變化規(guī)律及人地關(guān)系的學(xué)科，后者是培養(yǎng)年經(jīng)一代感受美、鑒賞美和表達(dá)美的興趣和能力手段。但細(xì)細(xì)品味，地理與美育的關(guān)系還相當(dāng)密切。地理學(xué)科雖然比一般學(xué)科更重于理性，以說理為主，但一味追求理性的東西，會把課堂變成死氣沉沉、枯燥乏味的一潭死水，要讓地理教學(xué)過程變成一弘活水，必須注入美的情感，滲透審

2、美教育，?學(xué)生在接受理性觀念的同時，能感受美，獲得豐富的美感，使地課教學(xué)成為一種生活活潑的、引人入勝的活動。下面我就五方面談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)過程中滲透審美教育。　　一、努力發(fā)掘地理教材中的自然美　　地理教材中蘊(yùn)含著豐富的自然美，自然美能陶冶學(xué)生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生振興祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想感情。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)

3、備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　〉乩斫滩闹星ё税賾B(tài)的自然美可歸納為三種類型：一為“雄偉”，即壯美，陽剛之美。如劈地摩天，氣冠群侖的東岳泰山；“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的瞿塘峽；奔騰不息的黃河；“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的錢塘怒潮等等就是這種雄偉之美。二為“秀麗”，清新、柔和、陰柔之美。如蒼秀涵幽的江西廬山；秀美之姿的桂林山水；風(fēng)光綺麗的杭州西湖；含蓄優(yōu)美的姑蘇園林等等就是這種秀麗之美。三為“奇美”，大自然中有許多奇特的景象，曲折離奇，變幻莫測，

4、令人感到怪異。如山東的“蓬菜仙境”，四川峨眉的“金頂寶光”等等，不勝枚舉。在實際教學(xué)過程中，要努力發(fā)掘，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。充分發(fā)揮想象力，細(xì)細(xì)品味其中固有的美的情感，從而獲得最佳的審美效果?！　《⑴?chuàng)設(shè)地理教學(xué)過程的行程美　　地理教學(xué)過程決不應(yīng)歸結(jié)為講、抄、背、考枯燥死板的模式，而應(yīng)是一種生動活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計好地理教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到上地理課就象漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接，美不勝收?！　?chuàng)設(shè)友愛、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境　　教學(xué)活動是師生的共同活動，要使學(xué)生樂學(xué)關(guān)鍵在于教師樂教。對教師來說，最重要的感

5、情在于：對教育事業(yè)的愛，對所教專業(yè)的愛，對學(xué)生誠摯的受。上課時教師首先要進(jìn)入“角度”。再以這種美的情感來潛移默化地感化學(xué)生，使學(xué)生樂于受教，樂于學(xué)習(xí)?！　?chuàng)設(shè)愉快、優(yōu)美的教學(xué)過程　　在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚奇、刺激、疑惑、懸念，生產(chǎn)“逼人期待”的教學(xué)魅力，從而打動學(xué)生的感情，誘發(fā)學(xué)生的審美情趣。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)

6、備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∥以凇疤栂党蓡T”一節(jié)的教學(xué)中，采用了錄像設(shè)疑教學(xué)法，先用錄像向?qū)W生們展示了宇宙太陽系中的太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等各個成員，那浩瀚空蕩的宇宙、千姿百態(tài)的星球，在詭譎變幻的音樂背景襯托下，使學(xué)感到神奇、刺激、有趣，同時也獲得了強(qiáng)烈的美感。接著，我設(shè)計了一系列懸念，引發(fā)學(xué)生思考。如太陽為何能主宰整個太陽系？九大行星與太陽區(qū)別在哪里？九大行星都有衛(wèi)星光環(huán)嗎？小行星也同九大行星那樣是球形的嗎？彗星的

7、彗尾中含有“氰化物”，當(dāng)彗星掃過地球時，會毀滅一切嗎？一閃即逝的流星有軌道嗎？你覺得太陽系中最美麗的星球是哪一個？為什么？等等。地理教師應(yīng)在有疑處解疑，在無疑處設(shè)疑，使學(xué)生在觀看錄像的過程中始終保持認(rèn)知與審美的同步發(fā)展。　　教師在整個教學(xué)過程中，還要務(wù)求教態(tài)美、語言美、板書板畫美、教具美，以此表達(dá)地理學(xué)科特有的自然美，和諧統(tǒng)一的韻律美。如在“我國主要山脈的分布”的教學(xué)中，我采用講畫同步教學(xué)的方法。用采色粉筆，邊講邊畫中國輪廓圖，填繪主要山脈分布。由于現(xiàn)場作圖，學(xué)生從驚訝、敬佩到愉悅，情趣高漲。在教學(xué)過程中，教師講畫同步的和諧節(jié)奏，使學(xué)生的有意注意與無意注意相

8、結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅受到美的感染，不知不覺地