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《淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作_1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作 摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，但囿于學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，教育觀念跟不上，對(duì)孩子疏于管理，尤其是留守兒童，使得孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，管理和教育的任務(wù)全落在了班主任身上。因此，班主任工作要不斷創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，既要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生；既要做好校內(nèi)的教育工作，又要做好家長(zhǎng)工作，做到家
2、校合一，共同教育和管理?！ ￡P(guān)鍵詞：師愛(ài)家訪期待效應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)合作班主任工作雖然是老話題，但時(shí)代的變遷，觀念的更迭，學(xué)苗的變化，又使得班主任工作需要不斷創(chuàng)新。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)教育力量的橋梁和紐帶。班主任工作的質(zhì)量將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展,將對(duì)學(xué)生的能力、性格、品德的形成產(chǎn)生深刻的影響。要管理好一個(gè)班級(jí)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作至關(guān)重要。 一、深入分析了解學(xué)生現(xiàn)狀，加強(qiáng)工作的針對(duì)性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備
3、的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∞r(nóng)村小學(xué)隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)較遠(yuǎn)的中心小學(xué)，學(xué)校條件差，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，尤其是留守兒童，大多由隔代人撫養(yǎng)，隔代人大多嬌慣，溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩
4、子生活不能自理，缺乏良好的生活習(xí)慣；父母往往從物質(zhì)方面對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，也容易導(dǎo)致孩子自私、任性，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。由于管教不嚴(yán)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性和堅(jiān)持性，學(xué)習(xí)馬虎、不愿寫作業(yè)，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，紀(jì)律松散，甚至將主要精力用在網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重的形成網(wǎng)癮。但大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，班主任必須從多方面，用多種方法了解學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀因材施教。 二、師愛(ài)無(wú)疆，期待無(wú)限 師愛(ài)源于對(duì)人民的教育事業(yè)的高度責(zé)任感和忠誠(chéng)感。師愛(ài)是由教師的理智感、美感和
5、道德感凝聚而成的一種高尚的教師情操。沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育。陶行知說(shuō)“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。師愛(ài)是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，只有親其師，才信其道，最終建立起尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的良好關(guān)系。師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許是你的一個(gè)眼神，也許是你的一句問(wèn)候，也許是你的一個(gè)撫摸，都會(huì)甜在學(xué)生的心里，體驗(yàn)到“師者父母也”的感覺(jué)。托爾斯蒙曾說(shuō)，“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不
6、僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。，就能促進(jìn)學(xué)生智力和情感的發(fā)展。師愛(ài)是學(xué)生智力發(fā)展和知識(shí)掌握的動(dòng)力機(jī)制，羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)充分證明了這一點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重期待后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、
7、興趣和力量；要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿做一個(gè)好學(xué)生；要相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師和集體的關(guān)懷教育下，成為一個(gè)有用的社會(huì)人?！ ∪?、尊重和理解學(xué)生 尊重學(xué)生一是尊重學(xué)生的人格，師生之間要建立起一種民主平等的關(guān)系，絕不能傷害一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)；二是教師善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任要放下架子,多用鼓勵(lì)的、獎(jiǎng)賞的方法,少用指責(zé)懲罰的手段，對(duì)學(xué)生要給予贊賞,即使他們有些失誤,也要熱情幫助而不要加以指責(zé)。理解是指教師理解學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生有困難向教師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向教師訴說(shuō)時(shí)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤請(qǐng)求教師諒解時(shí)…
8、…這正是學(xué)生向教師敞開(kāi)心扉的時(shí)機(jī)，正是需要教師理解、需要教師關(guān)懷愛(ài)護(hù)的時(shí)候。教師應(yīng)及時(shí)理解、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“理解萬(wàn)歲”。不要對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，戴有色眼鏡和偏見(jiàn)，不要造成學(xué)生的習(xí)得性無(wú)助。 四、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教
