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《基于校企合作動(dòng)漫設(shè)計(jì)及制作專業(yè)工作室課程改革及實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于校企合作動(dòng)漫設(shè)計(jì)及制作專業(yè)工作室課程改革及實(shí)踐摘要：校企合作是各大高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)與地方接軌，與企業(yè)合作教學(xué)的一種新型的合作模式，也是現(xiàn)代社會(huì)高密度競爭下高職院校自身發(fā)展的需要。其最終目的是讓學(xué)生通過在企業(yè)的鍛煉，結(jié)合學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，將企業(yè)和學(xué)校的資源進(jìn)行自己的整合，變成對(duì)自身有用的可行性方法。充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的資源，確實(shí)做到提高人才培養(yǎng)效率，增加校企合作之間的密度，提升人才專業(yè)技能素質(zhì)。關(guān)鍵詞：校企合作；工作室分類號(hào)：TP3+4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：167
2、4-7712(2012)16-0093-01一、引言“工作室”這個(gè)概念在西方的一些國家高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中已經(jīng)處于很普遍的狀態(tài)。在新加坡南洋理工學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院也采用了“教學(xué)工廠”辦學(xué)理念。在國內(nèi)，工作室課程在近幾年在國內(nèi)高職院校內(nèi)被炒的非?；馃?，大部分高職院校都開啟了工作室課程的設(shè)置。一些重點(diǎn)本科院校如中國美院、浙江大學(xué)、中央美院等都實(shí)行了“工作室”并取得較好的成效。相繼其他各大院校也在近幾年都先后建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制度，嘗試著以工作室的模式來培訓(xùn)和提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)技能。但工作室在職業(yè)類院校
3、進(jìn)一步的發(fā)展與推進(jìn)中遇到了瓶頸，一方面對(duì)專業(yè)工作室課程概念不清晰，創(chuàng)辦的模式處于照本宣科的仿照本科院校模式，與我國當(dāng)前高職教育的總體方針不能很好地契合；另一方面，多數(shù)院校缺乏完善的配套機(jī)制，把工作室理解為以個(gè)人能力的工作室。創(chuàng)新專業(yè)工作室的建設(shè)，完善工作室的制度，為高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作搭建一個(gè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。我校湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工作室課程為目前現(xiàn)狀：工作室課程是近幾年學(xué)校提出的“工學(xué)集合，校企合作”大平臺(tái)下建設(shè)特色專業(yè)體系的重要一環(huán)。我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)從07年開始招生以來，
4、在課程設(shè)置上：第一學(xué)年在校學(xué)習(xí)文化課+專業(yè)理論課，第二學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)技能，第三學(xué)年是專業(yè)技能進(jìn)階和實(shí)習(xí)階段，同時(shí)工作室課程貫穿第3、4、5學(xué)期。在課程設(shè)置上每年都會(huì)根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。二、主要問題（一）項(xiàng)目組織。項(xiàng)目組織上比較單一，工作室課程在項(xiàng)目組織上還不夠系統(tǒng)，沒有形成一套完整的項(xiàng)目庫。要想把企業(yè)工作室課程直接帶入課堂，就必須要建立一個(gè)完整的項(xiàng)目庫，而項(xiàng)目庫的建立，要靠平時(shí)一些真實(shí)項(xiàng)目和訓(xùn)練項(xiàng)目的積累。在這方面還需要不斷地去拓寬。（二）項(xiàng)目來源。項(xiàng)目的來源不穩(wěn)定，導(dǎo)致項(xiàng)目真實(shí)程度比較低。工作
5、室課程項(xiàng)目來源主要依靠專任教師個(gè)人去挖掘，在這一方面依賴性太強(qiáng)，一旦沒有業(yè)務(wù)項(xiàng)目真實(shí)度就降低。還是需要在業(yè)務(wù)這一塊尋找新的途徑，比如與企業(yè)合作項(xiàng)目開發(fā)等。（三）項(xiàng)目實(shí)施。真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施比較困難，學(xué)生水平有限，對(duì)一些有難度的項(xiàng)目比較難處理。學(xué)生自身的專業(yè)水平有限，一個(gè)項(xiàng)目學(xué)生能參與能制作的人比較少，一方面加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)鍛煉，另一方面技術(shù)強(qiáng)的帶技術(shù)弱，讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并肯定團(tuán)隊(duì)的作用?；谝陨瞎ぷ魇也僮鞯母鱾€(gè)問題，我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與浙江鑫岳動(dòng)漫制作有限公司合作，共同建設(shè)工作室課程。浙江鑫岳
6、動(dòng)漫制作有限公司是一家專業(yè)數(shù)字影視動(dòng)漫企業(yè)，注冊(cè)資金10⑻萬元。公司致力于以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為客戶提供從策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制作的全方位數(shù)字視頻技術(shù)的相關(guān)服務(wù)，為客戶打造高品質(zhì)的數(shù)字影視動(dòng)畫片、廣告片；自主研發(fā)優(yōu)秀的原創(chuàng)動(dòng)漫作品；動(dòng)漫產(chǎn)品的發(fā)行、授權(quán)及衍生產(chǎn)品的開發(fā)。（1）以“工作室式”為契機(jī)，加強(qiáng)教師雙師型隊(duì)伍建設(shè)“工作室式”教學(xué)模式的構(gòu)建，在某種程度上會(huì)引起教師學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師是學(xué)校的主體，在技工院校發(fā)展規(guī)劃以及提高教師學(xué)歷和向“雙師”型發(fā)展的政策指導(dǎo)下，利用“工作室式”可以有計(jì)劃改善專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
7、，積極開:以老帶新活動(dòng)，通過各種手段提高專業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)和參與科研課題(2)以“工作室式”為契機(jī)，使教師專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)接軌在“工作室式”專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課教師可以由動(dòng)漫公司委派，他們的優(yōu)勢(shì)在于：熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的基本運(yùn)行情況，熟悉動(dòng)漫制作的各個(gè)環(huán)節(jié)，有較強(qiáng)的創(chuàng)作、策劃、編導(dǎo)、制作的能力，熟悉動(dòng)漫市場(chǎng)的運(yùn)作流程，與動(dòng)漫企業(yè)、傳媒公司、廣告網(wǎng)絡(luò)公司有較好的人際關(guān)系。他們的加盟有利于加強(qiáng)動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于技工學(xué)校同公司、企業(yè)建立良好的合作互動(dòng)關(guān)系，也有利于將
8、來學(xué)生就業(yè)。(3)以“工作室式”為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，提高職技工院校綜合能力校企合作辦學(xué)是當(dāng)今高職院校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要手段，依靠動(dòng)漫公司推進(jìn)專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)成為捷徑?！肮ぷ魇沂健钡臉?gòu)建，為校企合作創(chuàng)建了一個(gè)良好的合作平臺(tái)。一方面，通過“工作室制”，合作辦學(xué)公司派來的高技能專業(yè)人才直接參與專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，增強(qiáng)了學(xué)院的專業(yè)師資力量。一方面，通過“工作室式”，通過高職院校與公司的交流，專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)合，以公司行業(yè)
