淺談初中英語教學(xué)中的以讀促寫

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談初中英語教學(xué)中的以讀促寫　　摘要：在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，寫作和閱讀常常被分割開來，彼此孤立，這其實(shí)是不科學(xué)的。初中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)展開閱讀與寫作的互動(dòng)促進(jìn)，注重讀與寫的有機(jī)結(jié)合，重視以讀促寫的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀水平，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作能力。國　　關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；以讀促寫　　引言：　　在英語傳統(tǒng)教學(xué)中，聽，說，讀，寫是英語教學(xué)的四

2、大基本語言技能，其中“寫”是屬于最基本的目標(biāo)體現(xiàn)，寫能夠相對客觀地反映學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。從書面表達(dá)在英語考試中所占分值也可以看出，初中畢業(yè)生英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試對學(xué)生的書面表達(dá)能力要求較高。因此，在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)“以讀促寫”啟發(fā)學(xué)生思維，在逐步提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，提升其寫作能力，這一應(yīng)用研究顯得尤為重要?！　∫?、初中英語教學(xué)中讀寫教學(xué)的現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！?/p>

3、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.初中英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解閱讀文章時(shí)，熱衷于對文章大意及語法部分的講解，而往往忽略了英語教學(xué)中有效閱讀的重要性。在課堂上對閱讀材料的理解，從語言到意義，通常都是教師個(gè)人的解讀，缺乏對文章篇幅結(jié)構(gòu)和語言信息的指導(dǎo)與分析。這樣，長此以往，不能做到有效閱讀。學(xué)生大多只是被動(dòng)地理解老師解釋的文章層面上的內(nèi)容，因此對其寫作水平的提升沒能達(dá)到輔助作用?！　?.初中學(xué)生的閱讀和寫作能力有待

4、提高。在英語的聽、說、讀、寫四大傳統(tǒng)技能中，“寫”對于基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)者來說還是比較薄弱的環(huán)節(jié)。初中生詞匯量相對較小，英語綜合運(yùn)用能力相對較弱，學(xué)生經(jīng)常感到在寫作時(shí)無處下筆，不知道寫什么、怎么寫，還有就是進(jìn)步緩慢，寫作能力難以快速提高，學(xué)生對英語寫作的興趣逐漸降低。我國有句俗語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話正向我們傳達(dá)了這個(gè)簡單的道理：良好的寫作需要大量的閱讀積累。而寫作能力和閱讀量關(guān)系密切，初中生正是由于閱讀量低，才會在一定程度上阻礙其寫作能力的發(fā)展?！　《?、初中英語教學(xué)中以讀促寫的重要性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)

5、備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?.在初中階段，英語作為一門語言，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)知識輸入與輸出的雙過程。閱讀英語材料是獲得英語輸入的有效途徑之一，是提高寫作水平的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵途徑。學(xué)生通過大量的英語閱讀，在這個(gè)過程中，可以積累豐富的寫作材料，了解不同單詞和語法的固

6、定搭配，逐步掌握和提升遣詞造句與結(jié)構(gòu)布局的技巧與能力，而這些技巧是教師機(jī)械式講解無法完全表達(dá)透徹的，這些資源為學(xué)生英語寫作的提高奠定了基礎(chǔ)。英語寫作作為知識的輸出過程，也是學(xué)生對英語知識綜合應(yīng)用的創(chuàng)作過程，有英語閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿，遷移英語知識，學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料所掌握的句型、結(jié)構(gòu)和詞組等，產(chǎn)生新的寫作思路與靈感，使自己的寫作內(nèi)容更豐富、飽滿，不會再存在有寫作過程中思路不通的問題。在初中英語教學(xué)中，教師合理利用以讀促寫的教學(xué)策略，符合英語教學(xué)的需求及特點(diǎn)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，促使學(xué)生在撰寫文章的過程中，去深入了解英語材料，然后

7、把原有的英語材料進(jìn)行二次創(chuàng)造，這樣就提高了?W生的英語綜合素質(zhì)，因?yàn)樵谧x寫的過程中，學(xué)生既鍛煉了自己的邏輯思維，又使自己積累了一定量的英語知識，從而在今后的英語寫作中更加得心應(yīng)手?！　∪⒊踔杏⒄Z教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用策略　　1.教師要喚醒學(xué)生對課文閱讀的興趣，利用教材閱讀，促進(jìn)寫作。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，并要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用多媒體和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師可以結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體的優(yōu)勢，將一些閱讀材料或?qū)懽髻Y料通過視頻、音頻及豐富多彩的圖片來展示，吸引學(xué)生的眼球，豐富閱讀形式，提高學(xué)生的閱讀熱情，在閱讀

8、中收獲知識，從而提升寫作能力。如人教版初中英語八年級下冊Unit1SectionB閱讀課文中講述的美國登山英