在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的中滲透心理健康教育

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1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，就是教師在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時，不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識時的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學(xué)習(xí)。我在實踐新課程的同時，嘗試著在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，偶有收獲，現(xiàn)擷取點滴，從優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍與開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動兩方面談點初淺體會。一、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、個性、興趣、愛

2、好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是有效進(jìn)行課堂教學(xué)的必要條件，因為良好的課堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，要求教師自身在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要有熱情而愉快的情緒基礎(chǔ)。情緒具有感染性，只有教師自身具有熱情而愉快的情緒，才有可能讓學(xué)生受到感染，在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生同樣熱情而愉快的情緒。我們很難想象一個冷若冰霜、

3、面無微笑的教師能把課堂演繹得生動活潑，充滿生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對于小學(xué)其他學(xué)科來說比較枯燥，因此，教師有必要采用情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)自身和學(xué)生的愉快情緒，把一些原本枯燥乏味的知識點用生活中活動場景來展示，甚至命名課題。這樣，讓學(xué)生看到課題后產(chǎn)生一種新奇感、探究感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，肯德基是學(xué)生很喜歡吃的食物，在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法》，教師就可以以肯德基為素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同時把課題改為《肯德基餐廳里的學(xué)問》。這樣，教師一出示課題，學(xué)生的積極情緒就被調(diào)動起來，從而沖垮學(xué)生心理上的防線，讓學(xué)生感到輕松自在，沒有壓力，全身

4、心地投入到知識學(xué)習(xí)的過程中去。（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，需要教師以鼓勵性的話語、親切而信任的目光來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，“數(shù)子十過，不如贊子一長”。教師一句鼓勵性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個人的一生。如一個同學(xué)的回答不完整，同桌同學(xué)補(bǔ)充后，教師可以這樣鼓勵：“你們兩人的回答合起來就非常圓滿了，希望你們繼續(xù)合作，老師相信你們兩人都會非常出色的?！边@樣，雖然兩人的回答都不完整，但教師鼓勵性的語言卻使他們看到了自己在回答這個問題時的作用，從而更加努力地參與到學(xué)習(xí)中來。但如果教

5、師說：“你們兩人的回答都不完整，誰能完整地回答這個問題。”這樣，勢必在這兩位學(xué)生的心理上造成陰影，使他們今后不敢再隨便舉手發(fā)言了，甚至對發(fā)言產(chǎn)生懼怕情緒。同樣，“眼睛是心靈的窗戶”，教師投射的一個親切而信任的目光，也能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，給遇上困難的學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣，給沒有自信的學(xué)生以學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理氛圍，還要求教師以公平的態(tài)度對待學(xué)生。精彩文檔實用標(biāo)準(zhǔn)文案在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要以公平的態(tài)度對待學(xué)生。以公平的態(tài)度對待學(xué)生有兩層含義。首先，教師要與學(xué)生平等。與學(xué)

6、生平等，是指教師不能把自己的教師權(quán)威看得過重。實踐新課程，要深刻領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這句話的含義。教學(xué)中，我們要千方百計地吸引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，少用命令式語言，尤其不能使用強(qiáng)迫、壓制，甚至體罰等手段。其次，要公平地對待每一位學(xué)生。實踐證明：學(xué)生最希望教師能公正、平等地對待他們，最忌諱教師有偏見，尤其是學(xué)困生。實際教學(xué)中，教師可以把一些復(fù)習(xí)性、基礎(chǔ)性，或簡單的問題讓學(xué)困生回答，讓他們感到其實我也能回答問題，也能取得成功，同時感受到老師并沒有瞧不起他們，而是在無時無刻地關(guān)心著他們，

7、從而慢慢地恢復(fù)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”經(jīng)驗是怎樣獲得的？美國實用主義教育學(xué)家和心理學(xué)家杜威提出的“活動中心論”認(rèn)為：“經(jīng)驗最為寶貴，實踐最為重要，主張多開展活動，讓學(xué)生在活動過程中接受教育、提高能力?！彼J(rèn)為通過活動才能產(chǎn)生經(jīng)驗，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗，自己在學(xué)習(xí)中直接接觸各種事實，這樣可以獲得更深刻的印象，從

8、而取得有用的經(jīng)驗，即“從做中學(xué)”，這樣兒童會感受到學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，這才是教育的真正意義所在。（一）提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)研究表明：人的學(xué)習(xí)結(jié)果受感官參與的制約，多種感官參與的學(xué)習(xí)效果