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《初中老師教學(xué)心得英語作業(yè)批改中巧用情感評語》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中老師教學(xué)心得英語作業(yè)批改中巧用情感評語英語教師每天的工作離不開作業(yè)批改，它是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。英語作業(yè)中激勵性評語，是師生心與心交流的重要媒介，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語品質(zhì)，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。在英語作業(yè)批改中巧用情感評語能收到“四兩拔千斤”的效果，它能成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。一、融入情感，鼓勵+贊賞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評價要充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要盡量使用鼓勵性語言，客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時指出學(xué)生哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自
2、信心，提高學(xué)習(xí)英語興趣。英國歷史學(xué)家卡萊爾說過：“知識總是從愛好開始，猶如光總是從火開始一樣?！鼻‘?dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對于有創(chuàng)意、做得好的題目，在題目旁邊，根據(jù)特點，寫上“好”、“肯動腦筋”、“你很聰明”“你真棒”等評語，肯定他們成績，鼓勵繼續(xù)努力；對于錯題，針對錯因，旁邊寫上“再檢查一遍”、“格式對嗎？”、“請看清楚題目”等批語，讓學(xué)生主動按評語的提示去改正，改正后老師再檢查、表揚、激勵。對于一向愛動腦的學(xué)生評語是：“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新。”“這真是奇思妙想，棒極了！”而對于聰明的小馬虎的評語是：“如果再仔細(xì)一點，相信成功一定屬于你。”對作業(yè)認(rèn)真，
3、字跡工整，但內(nèi)容有錯的評語是：“多漂亮的字呀！要是再仔細(xì)一點就好了！”而對書寫潦草，尚欠認(rèn)真的學(xué)生，給的評議是：“做得很好！如能把字寫的再漂亮點，就更好了?！?、嚴(yán)格要求，指導(dǎo)+引導(dǎo)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)，這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正。當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)理解、觀察、分析的錯誤時，可以利用評語進(jìn)行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。老師在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正，也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“看清楚好嗎”等話語。經(jīng)過這種指導(dǎo)，學(xué)生不僅
4、找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。作業(yè)中的評價往往不是目的，而是一種手段。它不僅要老師十分注重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)該關(guān)注其今后的發(fā)展。因此，評價的結(jié)果應(yīng)具有激勵導(dǎo)向作用，更應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，評價時教師應(yīng)盡量從積極的方面，把鼓勵和批評兩者巧妙地結(jié)合起來，在表揚時指出進(jìn)一步努力方向，在批評時又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。例如，對于樂于助人，但有些管不住自己的同學(xué)，我卻這樣寫道：“你的熱心有目共睹，但你的作業(yè)我卻不愿意給同學(xué)看，為什么？你知道嗎？”對于愛好乒乓球，卻放松學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又這樣寫道：“你的
5、乒乓球水平真讓所有老師和同學(xué)羨慕，但也同樣希望看到你能在課堂上出色的表現(xiàn)和漂亮的作業(yè)?！比绻覀兡軐⒆鳂I(yè)的批改與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，那么每個學(xué)生就可以通過作業(yè)這個平臺，與老師進(jìn)行平等的交流，從而讓他們都愉悅地參與到學(xué)習(xí)中去。由此可見，積極評價學(xué)生的作業(yè)，不僅能增進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動力，積累起奮發(fā)的力量，克服困難，改正錯誤，看到希望，而且還能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，達(dá)到訓(xùn)練的目的。三、尊重賞識，真誠+信任教師應(yīng)用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)，從中尋找點滴的閃光點。特別是對于急需鼓勵的中后學(xué)生，及時有度的呈現(xiàn)激勵性評價，能有效引起師生情感共鳴。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊
6、重、被賞識的需要。運用賞識性用語，使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有信心。例如：在學(xué)生對問題做出不同層次的回答后，應(yīng)給予一定的評價，而且應(yīng)該用賞識性的評價。其實有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：“很好”。曾經(jīng)有人說過：“教師的語言是鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；是火炬，能照亮學(xué)生的未來；是種子，能深埋在學(xué)生的心里?！币虼?，讓我們用語言走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使每個學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作與教師交流的機(jī)會，能獲得一種自我的滿足與成功感，并且在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞?！八?/p>
7、流不活，人不激不躍。”對于不同階段，不同特點、不同性格的學(xué)生給予不同的、切實可行的評語評價，因材施教，才能取得較好的效果。評語是一門藝木，對學(xué)生的評語要精心設(shè)計，使其豐富多彩。課堂教學(xué)評語，一定要把握好“度”。評而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時。俗話說：“語言是打幵心靈的金鑰匙，是撥動心弦的纖纖玉指?！比绻處熯m時使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，定能為學(xué)生點燃心底的火種，激發(fā)他們深藏的情感，使之爆發(fā)出不可估量的潛能。這些教師發(fā)自內(nèi)心的話語，能給學(xué)生極大的鼓舞和巨大的力量。在教師真情的感染下，
