中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升路徑探究

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1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升路徑探究【摘要】本文以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研宄對象,通過簡要論述中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素,進而提出了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則及促進教學(xué)有效性的提升策略.希望以下研究對促進屮學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實現(xiàn)具有一定的借鑒意義.【關(guān)鍵詞】中學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;影響因素;路徑對于中學(xué)生來講,在進行學(xué)習(xí)的過程中,不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)和掌握,而且需要在學(xué)習(xí)知識的過程屮,不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法.同時,能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).雖然在新課改的作用下,我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相

2、比較以往而言取得了一定的成效,但就實際來看,仍然受到一些不良因素的影響.為此,我們有必要就屮學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)冇效性展開更為進一步的研究和討論.一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講,主要是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等組成,所以,影響課堂教學(xué)有效性的主要因素,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(一)課堂參與主體互動性的影響在傳統(tǒng)的課堂中,教師是課堂中的主體,負責(zé)將相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生;而學(xué)生一般作為知識的被動接受者,在課堂屮無法與教師進行互動.但是,隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,要求學(xué)生作為課堂中的主體,而教師是

3、課堂中的引導(dǎo)者.在開展課堂教學(xué)的過程中,主體互動性是影響教學(xué)效果的重要方面:第一,不同的學(xué)生對于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同,因此,在開展教學(xué)過程中,教師需要對學(xué)生進行充分的了解,才能夠更好地根據(jù)學(xué)生自身的能力因材施教,更好促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高;第二,教師與學(xué)生進行交流和互動,才能夠通過學(xué)生了解開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程屮存在的問題,從而能夠更好地改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,促進教學(xué)有效性的提升.(二)學(xué)生參與課堂積極性的影響學(xué)生是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體,其參與教學(xué)活動的積極性,對于教學(xué)的有效性起到了重要的作用.學(xué)生參與課堂積極性的影

4、響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極,善于思考勤于提問,不僅能夠促進自己學(xué)習(xí)成績的提高.而且能夠在一定程度上形成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍,帶動其他學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于促進教學(xué)效果的提高;第二,學(xué)生參與教學(xué)的廣度,如果在一次中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,冇絕大部分的學(xué)生能夠認真聽講,積極回答教師的問題,能夠從更加廣泛的角度參與到課堂活動中來,就能夠更好地促進教學(xué)效果的提升.二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則(一)適合中學(xué)生特點的原則中學(xué)時期的學(xué)生,正處于生理和心理改變的重要時期

5、,這一時期的學(xué)生帶有鮮明的特點:對新鮮事物比較好奇,思維方式比較奇特,具有一定的創(chuàng)新性特點.所以,在開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,一定要適合學(xué)生的特點,在遵循這一原則的前提下開展相關(guān)的教學(xué)活動,能夠收到事半功倍的效果.(二)尊重和了解學(xué)生的原則素質(zhì)教育提出之后,學(xué)生作為課堂中的主人翁,是數(shù)學(xué)課堂的重要參與者.在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,需要充分尊重和了解學(xué)生:一方面,教師應(yīng)該對學(xué)生提出的疑問進行解答,尊重學(xué)生的思想和思考方式,能夠積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí);另一方面,教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,才能夠更好地針對

6、學(xué)生的特點開展相關(guān)的教學(xué)工作,促進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高.三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略冃前,在很多屮學(xué)的教學(xué)過程屮,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不好,除了數(shù)學(xué)課程本身具有一定的難度之外,還有很多相關(guān)的影響因素.而且在開展相關(guān)的教學(xué)工作中,還需要遵循相關(guān)的原則,真正做到以學(xué)生為中心開展教學(xué).所以,本文總結(jié)了目前促進屮學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略,可以參考以下幾個方面:(一)進一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用素質(zhì)教育在中學(xué)實施之后,學(xué)生開始作為課堂的主體,教師已經(jīng)由原來主導(dǎo)者的角色,向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變.因此,為了更好地促進中

7、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升,必須要有效發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色:第一,教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程進行合理的規(guī)劃,包括教學(xué)的課時、教學(xué)內(nèi)容的選擇等等,例如,選擇教學(xué)難度適屮的案例開展教學(xué),合理規(guī)劃理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排等等.同時,需要設(shè)置一定的教學(xué)目標,從而能夠更好地按照相應(yīng)的計劃開展教學(xué)工作;第二,教師在幵展教學(xué)的過程中,不僅僅應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容,還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而能夠更好地保證學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果,使得中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升獲得持續(xù)性的效果.(二)促進學(xué)生主人翁

8、地位的發(fā)揮屮學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屮,學(xué)生應(yīng)該始終處丁主人翁的地位.學(xué)生在課堂中的積極性和主動性對于提升課堂教學(xué)效果有著重要的影響.所以,促進學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮,也能夠提高教學(xué)效果,可以參考以下幾點:第一,激發(fā)學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)作為一種偏理論性的課程,如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生可能會感到枯燥.所以,需要改變教學(xué)方式

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