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《有效提升職高數(shù)學課堂教學效果的路徑探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、有效提升職高數(shù)學課堂教學效果的路徑探究 【摘要】本文分析了當前的課堂情況，結合職高數(shù)學學科和有效性教學的特點，提出了在職高數(shù)學課堂中追求有效、高效教學的實踐策略?！ 娟P鍵詞】職高數(shù)學課堂有效教學實踐策略 隨著課程改革的深入，課堂教學的有效性，已經(jīng)成為時下比較風靡的熱門課題。“有效”是教學的本質特性，也是當前課程改革的核心思想，更是教育事業(yè)實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。有效教學要關注的是學生。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，應該是引導學生力求更高效率有所收獲的教學。 一、情境創(chuàng)
2、設策略，讓學生利用生活經(jīng)驗和原有知識學習 思維加工是學習過程的核心，是體現(xiàn)學習行為的主要標志，也是完成學習任務的根本途徑和保證，更是實現(xiàn)學生主體地位的必由之路。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發(fā)。比如，講授“橢圓”8一課時，我在課前為每個同學準備了一塊硬紙板、兩個圖釘和一根細繩，我做了一點簡單的提示后，請同學們自己試驗畫出橢圓來。職高的學生動手能力還是很強的，通過這種自己動手的畫圖試驗，使同學們很容易地弄懂了橢圓的定義，而且在接下來的學習就很容易上路了。比如在集合這一節(jié)的教學中，我采用討論式教學法。請同學們分組看書討論集合的有關概念、性質等，然后，每組請一個同學
3、來講這節(jié)課所學的內(nèi)容都有哪些，接下來，我請同學回答“我們班全體高個子同學所構成的集合”中有哪些元素？同學們有的說自己是高個子，有的說自己不是，經(jīng)過激烈討論，大家發(fā)現(xiàn)原來“我們班的全體高個子同學”并不能構成一個集合，因為高個子并沒有一個明確的標準，從而對集合有了一個明確而清晰的認識?！ ±谜J知沖突創(chuàng)設問題情境。問題的產(chǎn)生不是教師強加給學生的，而是學生基于自己原有知識結構產(chǎn)生的困惑。這就要求教師在教學過程中必須根據(jù)學生的認知特點創(chuàng)設問題情境，引導學生在已有知識經(jīng)驗與新的學習任務間形成認知沖突，激發(fā)學生強烈的求知欲望?！ ∏榫辰虒W注重“創(chuàng)設情感，激發(fā)情意”，又提倡“學以致用”，努力使二
4、者有機地統(tǒng)一起來，在特定的情境中和熱烈的情感驅動下進行實際應用，同時還通過實際應用來強化學習成功所帶來的快樂。我所帶的班級的學生是建筑專業(yè)的，通過數(shù)學與專業(yè)的結合，讓學生扮演測量員，測量并利用三角函數(shù)計算教學樓的高度，其教學效果可謂事倍功半，學生產(chǎn)生頓悟，求知欲得到滿足更加樂意投入到新的學習情境中去了。同時對學生思維能力、表達能力、動手能力、想象能力、提出問題和解決問題的能力，甚至交際能力、應變能力等等，都得到了較好的培養(yǎng)和訓練，學生們學習的主動性很好地被調(diào)動了起來?！ 《?、提出興趣激發(fā)策略，以提高學生學習積極性 ?。ㄒ唬┚脑O計教學，誘發(fā)好奇，培養(yǎng)興趣 設置懸念可以從講新課開始
5、就激發(fā)學生強烈的求知欲，看似與本課教學內(nèi)容無大關系，實則聯(lián)系緊密的典型問題能夠迅速激發(fā)學生思維。比如在講“等比數(shù)列”8的前幾項求和時，先引出一份合同：甲方：黃世仁，乙方：印度阿三。今甲方為佃農(nóng)，為期一個月。工種：種田。甲方付與乙方應得工資，經(jīng)甲乙雙方商討，工資結算方法遵循以下協(xié)議：甲方第一天以一粒米換取乙方一袋米（標準袋：40斤），第二天一兩粒米換取乙方一袋米，第三天甲方以四粒米換取乙方一袋米，以此類推，以后每天甲方以前一天所給大米的2倍換取乙方一袋米。期限：30天?！ ∵@份合同一下子抓住了學生們的注意力，有同學想做黃世仁，也有同學想做印度阿三，他們迫切地想知道到底誰比較精明，黃世
6、仁到底要給印度阿三多少米？怎樣計算以及計算結果是什么。這就為引入“等比數(shù)列”前幾項的求和問題制造了懸念。設置懸念也可以在課尾，課尾懸念是下一堂課的中心，即打下伏筆，給學生一個想象的空間余地?！ 。ǘ訌娊虒W語言的藝術應用，讓教學生動、有趣 職高學生對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。在數(shù)學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口
7、訣、圖表，學生會很感興趣，樂于接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。兩角和與差的正弦和余弦公式，兩個公式很像，用“名同號不同，名不同號同”兩句話來概括這兩組公式，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到記這些公式原來這么簡單。 ?。ㄈ┗邮浇虒W，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，培養(yǎng)興趣8 在職業(yè)高中數(shù)學教學中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，筆者認為這是缺少足夠的師生互動的原因。這時教師可講一個數(shù)學智力題，或者數(shù)學游戲，盡量讓全
