創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍實(shí)施快樂(lè)教學(xué)

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1、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍實(shí)施快樂(lè)教學(xué)周曉莉摘要：語(yǔ)文教學(xué)要想喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須把藝術(shù)表演引進(jìn)課堂，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、愉悅的人文氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放。筆者采用了幾種方法,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；氛圍；愉快；教學(xué)作者簡(jiǎn)介：周曉莉，任教于陜丙省石泉縣城關(guān)第一小學(xué)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基木特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容時(shí)，感悟課文的語(yǔ)言形式時(shí)，教師都可以及時(shí)地讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到自己喜歡的實(shí)踐方式中去，從而促進(jìn)語(yǔ)言材料的內(nèi)化，使情感得到升華，這種實(shí)踐可

2、以是講、演、唱、畫(huà)的多種藝術(shù)表演。藝術(shù)表演形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。語(yǔ)文教學(xué)要喚起學(xué)牛.學(xué)習(xí)興趣，把課教活，必須把藝術(shù)表演引進(jìn)課堂，努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、愉悅的人文氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的文化氛圍中得到解放，在自由自在而又奮發(fā)進(jìn)取的氛圍中展現(xiàn)生命力。教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實(shí)踐氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，盡情舒展生命力，以使他們的知識(shí)、能力、智能、個(gè)性在嘗試和實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。課堂藝術(shù)表演就是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)。所謂課堂藝術(shù)表演就是根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)

3、，樂(lè)化教材，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用故事講演、歌曲演唱、課木內(nèi)容演示，圖像素描等生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生親自實(shí)踐，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，使學(xué)生學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。筆者一般采用以下幾種方法：-、故事演講，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入課文或復(fù)述課文吋運(yùn)用故事講演的形式，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)A）情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓開(kāi)學(xué)生的思維。如教第二冊(cè)《司馬光砸缸》一課，導(dǎo)入課文吋筆者設(shè)計(jì)這樣的故事引入課文:“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給你們講一個(gè)和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的故事。（師有聲有色地講故事）從前，有個(gè)孩子叫司馬

4、光，他和伙伴們?cè)诨▓@里玩捉迷藏時(shí)，冇個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)一個(gè)很高、很大、水又很多的大水缸里，眼看這位小伙伴就要被水淹死了，而其他小伙伴又束手無(wú)策，在這緊張又危險(xiǎn)的吋刻，我們的主人公司馬光想出了個(gè)好辦法救出了小伙伴。那么司馬光想出什么辦法呢？請(qǐng)大家看課文?！边@樣用故事引入，就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生去探索求知。二、音樂(lè)渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，給人以豐富的美感，往往隨吋令人心馳神往，它以自己特有的旋律、節(jié)奏塑造出音樂(lè)的形象。用音樂(lè)渲染情境，可以運(yùn)用已有的樂(lè)曲、歌曲，教師也可以自己彈奏、輕唱

5、，以及學(xué)生的表演唱、哼唱都是行之有效的辦法。如在教學(xué)第一冊(cè)《小小的船》后，為了更深層地感受文章的美，筆者自己先輕唱《小小的船》歌曲，然后播放歌曲《小小的船》，讓學(xué)生閉上眼晴感受月亮的美，去想像月夜的景象。然后讓學(xué)生輕唱、齊唱、大聲唱，這樣加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生情趣。把音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課，不僅能借助音樂(lè)形式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，也使學(xué)生受到美的陶冶。三、即興表演，展現(xiàn)內(nèi)容要想真正掌握語(yǔ)言，必須經(jīng)過(guò)輸入、內(nèi)化、外顯的心路歷程。表演就遵循這個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)外部語(yǔ)言，然后通過(guò)表

6、演內(nèi)化為內(nèi)部言語(yǔ)，最后通過(guò)表演把內(nèi)部言語(yǔ)外顯出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。即興表演是指圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演，根據(jù)課文情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，扮演角色。課文中的角色不再是書(shū)本上的文字，而是自己或班集體中的同學(xué)。這樣，學(xué)生對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。筆者在教學(xué)第二冊(cè)課文《狐貍和烏鴉》吋，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中狐貍語(yǔ)言、烏鴉神態(tài)的有關(guān)詞、句，如“親愛(ài)的烏鴉，您好！”“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”“您的羽毛真漂亮”“您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！”“烏鴉看了狐

7、貍一眼”等，指定學(xué)生表演，其余學(xué)生觀察。這樣，進(jìn)行課文內(nèi)容表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活生生的情境，使學(xué)生在“演戲”和“看戲”中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。四、課堂素描，享受美感圖畫(huà)是展示形象的主要手段，用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上把課文內(nèi)容形象，并用繪畫(huà)形式引起學(xué)生的學(xué)情趣，借助畫(huà)的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但在繪畫(huà)中理解課文，而且讓學(xué)生得到一種美的享受，冋吋也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和審美能力。筆者在教學(xué)第二冊(cè)課文《松鼠的尾巴》時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)課文的閱讀，對(duì)于松鼠己有了一定的認(rèn)識(shí)。課后，筆者讓學(xué)生把自己印象中的松鼠給畫(huà)出來(lái)。學(xué)生們不但興

8、致很高，而II都能把松鼠的大尾巴特點(diǎn)“又松又軟”“可以當(dāng)作被子”形象地給畫(huà)出來(lái)。接著，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生找出畫(huà)中的不足與優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣的課堂素描，學(xué)生對(duì)于松鼠尾巴的特點(diǎn)就有了更深的屬于自己的理解了。因此，筆者認(rèn)為課堂素描不僅陶冶了兒童的情操，更發(fā)揮了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造思維，提高了對(duì)美的感受能力。五、著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維