基于視覺傳達設(shè)計中視覺思維模式創(chuàng)新的研究

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1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?；谝曈X傳達設(shè)計中視覺思維模式創(chuàng)新的研究　　摘要視覺傳達設(shè)計是通過視覺來向受傳者傳達信息的過程設(shè)計，這一過程涉及的內(nèi)涵隨時代發(fā)展而不斷充實和變化，而創(chuàng)新正是視覺傳達設(shè)計這種藝術(shù)保持活力的必然要求。因此，在視覺傳達設(shè)計環(huán)節(jié)，對視覺思維模式的創(chuàng)新研究極其重要。深入分析視覺傳達設(shè)計中創(chuàng)新思維模式的含義，并基于視覺傳達設(shè)計探究創(chuàng)新思維模式的對策，是綜合運用多種思維模式并促使其發(fā)展進步的有效途徑?！　￡P(guān)鍵詞視

2、覺傳達設(shè)計；思維模式；創(chuàng)新；對策　　中圖分類號J5文獻標識碼A文章?號1674--0117-03　　經(jīng)濟社會的發(fā)展促進物質(zhì)生活水平隨之提高，與此同時，人們對于藝術(shù)的評判標準和追求方向也隨著生產(chǎn)力發(fā)展而變化，審美眼光也在不斷提升。就視覺傳達設(shè)計這類藝術(shù)來說，只有保持革新才能夠符合時代發(fā)展要求和大眾審美標準，才能夠在發(fā)展的過程中充實內(nèi)容以完善藝術(shù)自身，才能夠始終煥發(fā)潮流藝術(shù)的魅力。除此之外，視覺傳達需要設(shè)計者熟練調(diào)動多種思維廣泛運用到設(shè)計工作中，以發(fā)展的眼光拓展思維、提升創(chuàng)造能力?！　?視覺傳達設(shè)計中創(chuàng)新思維的具體內(nèi)涵為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們

3、不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。　　視覺傳達設(shè)計不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)的形式，也是一種方式和手段，創(chuàng)新是其發(fā)展的根本要求。那么，對于視覺傳達設(shè)計來說，“設(shè)計”是其基本概念之一，要保持與時俱進、不斷革新的目標，就要立足于大眾文化的需求，從情感深處把握大眾審美標準，對視覺傳達設(shè)計的方式和手段推陳出新，為群眾呈現(xiàn)符合

4、時代要求的作品。雖然現(xiàn)階段視覺傳達設(shè)計的作品以圖形為主，但是視覺傳達的形式不能止步不前，動態(tài)視覺傳達形式已經(jīng)逐步取代靜態(tài)視覺傳達形式的主要地位。因為當今時代，科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，所以視覺傳達設(shè)計的作品也必須做出轉(zhuǎn)變，以往的二維平面空間作品減少，而三維立體空間作品越來越多，甚至在不久的未來思維時空作品也將成為視覺傳達設(shè)計的主要作品。　　除了“設(shè)計”之外，視覺傳達設(shè)計的基本概念還包括“視覺符號”，也就是大家日常生活中常見的電視、手機、相冊、廣告、建筑等等。這些符號以“表意現(xiàn)象”進入傳達對象――受眾的眼球，呈現(xiàn)出“視覺符號”的表意的同時向受眾傳達信息。而“視覺符號”呈現(xiàn)的表意

5、到達受眾的大腦要經(jīng)歷一個接受、分析、處理的過程，在這個過程中，由于受眾大腦之間存在個體性差異，因此，大腦對于這些內(nèi)容的處理結(jié)果也不盡相同。若要使得視覺傳達設(shè)計的作品吸引受眾的興趣，給受眾留下深刻的印象，就要做出適合大眾需求的好的視覺傳達設(shè)計，所必要的就是對視覺思維模式進行創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學

6、點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　?視覺傳達設(shè)計中創(chuàng)新思維的分類　　為了使視覺傳達設(shè)計的作品不斷推陳出新，滿足大眾對于藝術(shù)的需求，就要求視覺傳達設(shè)計者根據(jù)時代要求更新他們的設(shè)計思維，能夠?qū)崟r轉(zhuǎn)變自身的設(shè)計目標和設(shè)計方向。從思維運用的角度來看，視覺傳達設(shè)計的模式創(chuàng)新要設(shè)計者擁有發(fā)散性思維模式、逆向性思維模式、聯(lián)想性思維模式3種分類。　　聯(lián)想性思維模式　　對于大眾來說，視覺的首要思維方式大多是聯(lián)想性思維模式，這是大眾最普遍的思維方式。聯(lián)想性思維模式主要是在大腦的指引下，將眼睛獲取到的現(xiàn)象和信息經(jīng)過處理和分析得到的沒有固定方向的誘發(fā)性思維，這種思維

7、模式不僅是時間上的表意現(xiàn)象而呈現(xiàn)引起的，還是事物內(nèi)部存在的聯(lián)系深入交流而出現(xiàn)的。按照事物之間的聯(lián)系，任何事物之間都是存在聯(lián)系又統(tǒng)一的，在視覺傳達設(shè)計工作中這種對立又統(tǒng)一的原理有著突出表現(xiàn)，不同事物之間的因果聯(lián)系和或是差異聯(lián)系都是導致聯(lián)想性思維出現(xiàn)的原因。而對于視覺傳達設(shè)計的設(shè)計者來說，聯(lián)想性思維因為其包含較多的邏輯性，所以對表意現(xiàn)象的重組和變換也會因為邏輯性的引導使得內(nèi)容更加充實和完善，因而在聯(lián)想性思維的指引下往往會產(chǎn)生不同的設(shè)計作品?！　∧嫦蛐运季S模式為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不