資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施方略分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施方略分析 目前，新課改已在我國全面進(jìn)行推進(jìn)。而分層異步教學(xué)法正是新的時(shí)代發(fā)展下的一大產(chǎn)物。通過在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，證明此種教學(xué)方法是科學(xué)、有效的。因此，本文重點(diǎn)就小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施方略進(jìn)行了分析。 一、對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué) 教師在采用分層異步教學(xué)法對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性的教
2、學(xué)。老師在對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力，了解學(xué)生的自身素質(zhì)及其興趣愛好，同時(shí)老師也要充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行了解。之后再根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行分層教學(xué)。但是為了避免使學(xué)生的自尊心受到傷害，不僅要將分層涉及的內(nèi)容公開，還要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層的調(diào)整。如在學(xué)習(xí)“測量物體的體積”時(shí)，可以把性格內(nèi)向的學(xué)生分成四人一組，將性格外向的學(xué)生也按照上述形式進(jìn)行分組。之后，讓幾組學(xué)生分別研究不同物體體積的計(jì)算方法，如性格外向的同學(xué)得出的結(jié)論可能是：將空心球中灌滿水，將水倒入量杯內(nèi)便可測得球體的體積；對于長
3、方體和正方體體積的算法，性格內(nèi)向的同學(xué)則可能提出按照兩個(gè)計(jì)算體積的公式進(jìn)行計(jì)算。最后對其討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)?！ 《虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 》謱赢惒浇虒W(xué)法主
4、張?jiān)诮虒W(xué)內(nèi)容不變的情況下，不斷對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改變和創(chuàng)新。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對學(xué)生知識的掌握程度進(jìn)行充分了解，然后對于知識掌握不牢固、底子較差的學(xué)生就要重點(diǎn)使學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容、掌握課本中知識的要點(diǎn)。而對于知識掌握得相對較好的學(xué)生就應(yīng)該在掌握課本知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)擴(kuò)展一些內(nèi)容。如在進(jìn)行“垂線和平行線”的授課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生掌握知識能力的不同，把課程分為兩個(gè)層次。第一種層次即利用生活中的物品教學(xué)生認(rèn)識兩條線之間的位置關(guān)系，如指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并分析哪一種是平行線，哪一種是垂線，如斑馬線就是平行線，雙
5、杠的兩條杠之間就是平行線等。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，如借助其已有工具進(jìn)行繪圖，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法。之后通過交流和思考，再正確繪出同學(xué)們生活中遇到的垂線和直線?！ ∪?、對學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一
6、到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 為了使學(xué)生有效地掌握課堂所學(xué)知識，教師可以利用分層練習(xí)的方式幫助學(xué)生“溫故而知新”。但是在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，一定要綜合考慮學(xué)生對于知識的掌握情況。盡量做到使每個(gè)層次的學(xué)生都可以參與到練習(xí)當(dāng)中來。并且在學(xué)生思考問題的過程中，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生及時(shí)、有效地解決問題。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，一定要把握題目難度的層次性和連貫性，既可以幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行知識的掌握，也可以不斷開拓其思維、視野。如在進(jìn)行完“正方形和長方形的面積”的講解后，教師可以根據(jù)學(xué)生對知識掌握情況的
7、不同，對掌握較差的學(xué)生可以提問其課本封面的面積。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形的面積=長×寬，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用尺子對課本封面的長度和寬度進(jìn)行測量并計(jì)算。為了加深題目的難度，教師可以給出教室地板磚的邊長，鼓勵(lì)同學(xué)們利用邊長乘以邊長對地板磚的面積進(jìn)行計(jì)算。 四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分層互助為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到
8、安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 學(xué)生的個(gè)性不同、接受能力不同，都會影響到學(xué)生對于知識的掌握程度。所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)想辦法予以解決，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平得到有效提升。因此，在教師進(jìn)
