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1、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)河北省臨丙縣第二中學(xué)趙慧青摘要：化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是化學(xué)素質(zhì)教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)表達(dá)能力化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是化學(xué)素質(zhì)教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢？一、中學(xué)生化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)1、嚴(yán)謹(jǐn)性。嚴(yán)謹(jǐn)性就是要有邏輯性、科學(xué)性?；瘜W(xué)概念、原理、規(guī)律木身就是十分嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的，老師在講述時(shí)，要準(zhǔn)確闡明概念的內(nèi)涵和外延，原理的內(nèi)容和適用范圍，規(guī)律的條件和結(jié)論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)接受時(shí)，恰如其分地
2、理解掌握。2、清晰性。用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)化學(xué)事實(shí)時(shí)要注意清晰，也就是要確切而不是模棱兩可，同時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不要似是而非，不能讓別人看后產(chǎn)生誤解。3、簡(jiǎn)明性。用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)化學(xué)事實(shí)，要特別注意詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)潔明了。凡重復(fù)的或多余的敘述應(yīng)力求避免，而必須交代的事項(xiàng)則一定要闡述清楚,不可省略。4、通俗性?；瘜W(xué)語(yǔ)言的通俗性是指要符合化學(xué)的一般習(xí)慣，符合化學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ)和符號(hào)。5、誘導(dǎo)性?！八伎荚从趩?wèn)題、源于疑難”?；瘜W(xué)語(yǔ)言的通俗性就是教師要善于把握學(xué)生處于憤悱的最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠刑荻鹊膯?wèn)題情境，步步設(shè)問(wèn)，層層啟迪，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將學(xué)生對(duì)知
3、識(shí)的理解引向深入，引導(dǎo)學(xué)生理出一條清晰的思路。二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的原則1、持之以恒。俗話說(shuō):"一U吃不了個(gè)胖子”，培養(yǎng)好習(xí)慣當(dāng)然也得一步一步來(lái).能力的形成來(lái)源于實(shí)踐中，不堅(jiān)持訓(xùn)練就不可能有好的能力，表述能力也不例外.要堅(jiān)持不懈，這也是培養(yǎng)學(xué)生意志的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生表述能力的需要.當(dāng)然在訓(xùn)練過(guò)程中也需要注意方法，要想方設(shè)法讓學(xué)生感到自己的進(jìn)步，要讓他們感到成功的喜悅。2、因材施教。對(duì)不同程度的學(xué)生要采用不同的方法提出不同的要求.對(duì)于部分表述能力相對(duì)較差的學(xué)生，吋刻都要給他們具體的指導(dǎo)，教給他們切實(shí)可行的方法.課堂上選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓這
4、部分學(xué)生去冋答，多給他們創(chuàng)造冋答問(wèn)題的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們多參加討論.對(duì)于較好的學(xué)生要讓他們?cè)诰C合性較強(qiáng)的問(wèn)題中去看自己的成繢與不足.在課堂教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.3、循序漸進(jìn).培養(yǎng)表述能力也應(yīng)按先易后難的原則，先從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，如簡(jiǎn)答題.當(dāng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單表述非常清楚之后，讓學(xué)生介紹一段教科書(shū)的內(nèi)容或一張圖表，如金屬活動(dòng)性順序表等.在知識(shí)和表述能力達(dá)到一定程度吋，可以讓他們做一些論述題，甚至可以寫(xiě)小論文。這樣不僅有利于他們表述能力的提高，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)
5、學(xué)生表達(dá)能力的策略1、教幣示范引領(lǐng).幫學(xué)生形成規(guī)范的表述教師的語(yǔ)言在傳授知識(shí)，啟發(fā)思維，組織學(xué)生科學(xué)探索和培養(yǎng)學(xué)生正確的表述能力等方面都有重要作用。因此，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有條理，邏輯性強(qiáng)。只有樹(shù)立良好的榜樣，才能給學(xué)生以熏陶，以使學(xué)生在潛移默化中提高表述能力。課堂上教師的表述方式主要有口頭表述和板書(shū)。1）、教師的口語(yǔ)語(yǔ)言表述能力。首先教師要注意化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，對(duì)于化學(xué)定義的描述要咬文嚼字,不能添加，也不能減少，否則就對(duì)定義有較大的影響.例如，原子的定義，它強(qiáng)調(diào)"在化學(xué)變化中""最小粒子”.離開(kāi)"化學(xué)變化"這個(gè)前提就錯(cuò)了。在課堂教學(xué)
6、過(guò)程中，為了取得最佳的教學(xué)效果，教師不僅要有效地輸出正確的知識(shí)信息，而II要根據(jù)反饋信總，及吋調(diào)控教學(xué)過(guò)程.教師還要注意語(yǔ)言表述的簡(jiǎn)潔性，由于上課受吋間的限制，教師必須做到有的放矢，不能東拉西扯，任情發(fā)揮，教師應(yīng)該惜語(yǔ)如金，該說(shuō)的說(shuō)透，不該說(shuō)的，盡量少說(shuō)，另外還要注意避免口頭禪的出現(xiàn)。2）、教師的板書(shū)一一書(shū)面表述能力.俗話說(shuō)”好樣難學(xué)壞樣易仿”.如果一個(gè)教師課堂的板書(shū)很隨意，那么他的相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)也肯定是亂七八糟的.這在一定程度上要影響學(xué)生思想表述，甚至可能出現(xiàn)思維清楚，但不會(huì)書(shū)面表述的惡果。所以，在黑板上書(shū)寫(xiě),不管是概念的理解,規(guī)律的推導(dǎo)，還是例
7、題的分析和解答，都應(yīng)該注意條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生“化學(xué)表述”能力要讓課堂成為學(xué)生的“講”堂，教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的水平，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不能造成只讓學(xué)生冋答對(duì)或不對(duì)、是或不是的被動(dòng)情形，也不能形成只奮少數(shù)同學(xué)講，而蘇余冋學(xué)則無(wú)“語(yǔ)”可講的尷尬局面。學(xué)生冋答問(wèn)題吋，不要讓學(xué)生說(shuō)半截話或大概意思,而要鼓勵(lì)學(xué)生用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己完整的思想，并注意及吋糾正學(xué)生在表述中的不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的地方。一個(gè)學(xué)生冋答完畢后可以由其他學(xué)生相互補(bǔ)充，有吋甚至對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行爭(zhēng)辯。這樣，在不斷地“聽(tīng)”、“說(shuō)”中鞏固所
8、學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練表達(dá)能力。小組討論作為合作學(xué)習(xí)的一種方式，也是課堂上訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要方式之一
