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《芻議新課改背景下的中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)議新課改背景下的中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)【摘要】本文分析了當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀以及淡化語(yǔ)法教學(xué)的危害，有針對(duì)性地提出新課改背景下語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，認(rèn)為嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，并多途徑地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生的語(yǔ)法能力才能得以提高?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)對(duì)策【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-988904B-0033-02語(yǔ)法是語(yǔ)言系統(tǒng)的三要素之一，是構(gòu)成詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)規(guī)律。掌握必要的語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言得以發(fā)揮其正常功能必不可少的條件。語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)教育
2、階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際能力的前提條件。可是上個(gè)世紀(jì)90年代，有人提出了“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的觀點(diǎn)，一時(shí)應(yīng)者云集，于是語(yǔ)法教學(xué)逐漸淡出語(yǔ)文課堂，中學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)法教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。一、中學(xué)淡化語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)淡化，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的編排現(xiàn)階段的中學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)“淡化”過(guò)度，以人教版教材為例，與字詞句有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)只是以“簡(jiǎn)表”的形式安排在“附錄”部分，不作課程安排，讓學(xué)生結(jié)合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的實(shí)踐隨意閱讀；普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1至必修5沒(méi)有專門(mén)講解語(yǔ)法知識(shí)的專
3、題，只是在必修5的“梳理探宄”板塊中附有一個(gè)“文言詞語(yǔ)和句式”的專題。教材的這一導(dǎo)向，使得教師和學(xué)生不再重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。同時(shí)，還存在語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范的問(wèn)題。當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)除20世紀(jì)80年代制定的《中學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》外，幾乎沒(méi)有其他規(guī)范性的文件要求，而《中學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》修訂的年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容龐雜，觀念、知識(shí)陳舊，沒(méi)有與時(shí)倶進(jìn)。這導(dǎo)致一些語(yǔ)法概念比較模糊，且在符號(hào)使用上也比較混亂，以至于一線教師在教學(xué)時(shí)缺少規(guī)范性的參考。語(yǔ)法教學(xué)隨意性強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)難以完整首先，受教材編排的影響，中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)隨意性強(qiáng)，且零
4、敲碎打，多數(shù)教師是在講評(píng)練習(xí)時(shí)，遇到什么語(yǔ)法知識(shí)就講什么，少有整體規(guī)劃，這導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，遺漏性大。其次，在語(yǔ)法教學(xué)中，多數(shù)教師單純?yōu)榻陶Z(yǔ)法而教語(yǔ)法，以講授知識(shí)為主，局限于概念知識(shí)，忽視了對(duì)運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)，是單純?yōu)榻鉀Q一些涉及語(yǔ)法知識(shí)的考題而教，沒(méi)有拓展、延伸語(yǔ)法對(duì)口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力提升的功能，語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)。再次，教學(xué)形式單一、教法呆板。只要涉及語(yǔ)法知識(shí)，教師多采用傳統(tǒng)的授課方式，教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。語(yǔ)法教學(xué)研
5、宄領(lǐng)域少有建樹(shù)，語(yǔ)法教學(xué)發(fā)展緩慢近年來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)研究領(lǐng)域門(mén)庭冷落，專家和一線教師的研究熱情不高，使得這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展緩慢，高水平的論著和論文寥寥無(wú)幾，一線教師缺少先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理論的引領(lǐng)。二、重視語(yǔ)法教學(xué)的必要性常年淡化語(yǔ)法教學(xué)危害己經(jīng)凸顯一是淡化語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平下降。由于語(yǔ)法，，“知識(shí)的欠缺，學(xué)生作文中常出現(xiàn)語(yǔ)法不通、表述不清的現(xiàn)象，如方言地區(qū)的學(xué)生不認(rèn)為“我上教室先”是不規(guī)范的語(yǔ)序，而像“通過(guò)班主任的教育，使我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了”等這樣沒(méi)有主語(yǔ)的病句在學(xué)生作文里也常有出現(xiàn)。二是學(xué)生漢語(yǔ)水平的下滑。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一
6、些年輕人由于缺乏基本的語(yǔ)法知識(shí)，且又追求標(biāo)新立異，在不懂文字詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)則的前提下隨意構(gòu)造詞組，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)詞錯(cuò)句。例如，“漲姿勢(shì)紫”等帶有方言性質(zhì)的諧音、“喜大普奔”“人艱不拆”等隨意拼湊組合的詞語(yǔ)獲得了盲目求新求奇的學(xué)生的喜愛(ài)。甚至街頭廣告、一些報(bào)紙雜志有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)令人啼笑皆非的語(yǔ)病。這不僅影響漢語(yǔ)的健康發(fā)展，也嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的高要求，凸顯語(yǔ)法教學(xué)的重要性新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課的界定是“語(yǔ)文課是工具性和人文性的統(tǒng)一”。語(yǔ)文的“工具性”功能里，自然少不了“語(yǔ)法知識(shí)”這個(gè)元素，而掌握“
7、語(yǔ)法知識(shí)”是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”功能的前提。新課標(biāo)還指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科分W態(tài)度”；在高中語(yǔ)文“課程設(shè)計(jì)思路”中也強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生具有正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”，在課程安排上，也把“語(yǔ)言文字應(yīng)用”作為選修課程五個(gè)系列之一。由此可見(jiàn)，新課標(biāo)并沒(méi)有摒棄或淡化語(yǔ)法教學(xué)，而是更突出其工具、能力、素養(yǎng)的意義。語(yǔ)法自身豐富的功能是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)漢語(yǔ)博大精深，語(yǔ)法知識(shí)寶庫(kù)也奧妙無(wú)窮。
8、學(xué)好語(yǔ)法有三個(gè)方面的好處。一是，學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)中的詞句結(jié)構(gòu)關(guān)系、成語(yǔ)的搭配規(guī)律、復(fù)句之間的關(guān)系以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用都能反映很強(qiáng)的思維邏輯性，教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程實(shí)際也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。二是，學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以提高學(xué)生的閱讀能力。比如，可以利用語(yǔ)法知識(shí)理解課文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，可以幫助學(xué)生理解特殊句式的文言文，還可以幫助學(xué)生理
