初中語文有效閱讀教學(xué)探究

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1、初中語文有效閱讀教學(xué)探究摘要：閱讀對初中語文的重要性毋庸置疑，但在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)中，閱讀變成了講授，課堂中很多內(nèi)容都是由教師告訴學(xué)生，學(xué)生沒有經(jīng)歷閱讀過程，閱讀方法沒有掌握，體驗不夠豐富，閱讀教學(xué)效率自然不高。閱讀是學(xué)生的主動行為，要提升初中語文閱讀教學(xué)效率，需引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀過程，在主動閱讀中找到方法，獲得體驗。對此，本文就結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實踐，就構(gòu)建有效閱讀的一些做法提出一些簡單的建議。關(guān)鍵詞：初中語文；有效閱讀；教學(xué)探究中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號:1672-1578(2016)06-0072-02目前，

2、初中語文閱讀教學(xué)改革不斷深入，閱讀更關(guān)注學(xué)生的主體性，強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生參與。在初中語文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助情境而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的組織和引導(dǎo)下，以問題為輔助，組織學(xué)生討論并交流，輔以精講點撥，這樣才能讓閱讀從傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來，讓學(xué)生主動參與，提高閱讀教學(xué)效率。1.以任務(wù)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在以往的初中語文閱讀中，課堂中教師照本宣科式的對文章的內(nèi)容、寫作手法、結(jié)構(gòu)、主題等逐一進行講授，學(xué)生則是按照教師的講授聽后做筆記，讀的活動較少，久而久之，學(xué)生課前也就不會自主閱讀，更多的是期待課堂中教師講授。提倡在課前

3、以任務(wù)形式來組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目的是要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在初步閱讀中了解課文，為課堂中的探究奠定基礎(chǔ)。結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實踐來看，課前自主閱讀環(huán)節(jié)的還較為欠缺，在實踐中有待加強。同時，組織學(xué)生課前自主閱讀后，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評價，促進學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在自主閱讀階段，首先要了解作家、作品，這是閱讀的基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生閱讀積累的重要部分;其次是要解決生字詞。就初中階段學(xué)生而言，這一任務(wù)可完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)中只需對個別重點詞匯進行點撥即可。三是要了解作品的背景，這是理解課文的基礎(chǔ)。如《一面》的自主學(xué)習(xí)中

4、，課文講述了1932年秋天，”我’’在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，在閱讀中，如果對魯迅、對1932年這段歷史沒有了解，那么也就難以體會魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。1.以情境為鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣創(chuàng)設(shè)問題情境是初中語文閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，但結(jié)合初中語文閱讀實踐來看，大多教師對這一環(huán)并不是很關(guān)注，甚至有的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境耽誤課堂教學(xué)時間，課前要準(zhǔn)備各種素材，較為麻煩。其實不然，情境可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在教學(xué)中借助情境而引導(dǎo)學(xué)生快速進入到文本閱讀過程中，讓學(xué)生在初步閱讀中感知，這樣才能為課文內(nèi)容的探究奠定基礎(chǔ)。同時，情境

5、可起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，這也為課堂中的交流、互動注入了動力。在初中語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，如借助話題而以談話方式創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說而創(chuàng)設(shè)情境。如《凡爾賽宮》、《橋之美》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》等課文的閱讀中，課前搜集和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，課中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生獲得直觀感知。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，一是要注重以問題來形成過渡，引導(dǎo)學(xué)生進入新的課文閱讀中，二是要情境要和學(xué)生的實際相貼近，素材要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，三是要考慮時間，不能占用太多課堂時間。2.以

6、問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)會合作探究探究環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生理解課文、獲得體驗的核心環(huán)節(jié)。在以往的閱讀教學(xué)中，教師采用的是講授的方式教學(xué)，而提倡探究，則要注重以問題、活動等形式而引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中討論和交流。在探究環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，逐漸提出問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流活動，讓學(xué)生充分參與到閱讀過程中，這樣效果才會更好。在閱讀教學(xué)中，一是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會展示和分享。展示和分享更多的是要讓學(xué)生把自己閱讀中的收獲學(xué)會和同伴分享，在分享中豐富體驗。以《故鄉(xiāng)》閱讀中對課文內(nèi)容的探究為例，導(dǎo)入新課后以”課文寫了一件什么事”而引

7、導(dǎo)學(xué)生初步閱讀，展示閱讀成果，如此，不同的小組根據(jù)閱讀而概括課文內(nèi)容，在學(xué)生分享后教師點撥，從而讓學(xué)生理解作者是按照”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)”來謀篇布局的，再結(jié)合課文而引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)構(gòu)深入分析，從而把握小說的情節(jié)。二是要以問題而引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流活動，以此豐富學(xué)生的體驗。如《人的高貴在于靈魂》中，以問題"作者對幾個人物是如何議論的？””這五個事例有哪些異同點？n引導(dǎo)學(xué)生交流，通過對課文事例的理解來分析”靈魂”的深刻涵義，同時教育學(xué)生要有自己純正的追求，并從一點一滴做起，鍥而不舍地追求和努力，才能取得事業(yè)的成功。1.教師精講點撥，歸納釋疑提升在

8、以往的閱讀教學(xué)中，教師是以講授者的身份進行教學(xué)，而要讓學(xué)生在閱讀中獲得體驗，能深入探究課文的內(nèi)涵，閱讀中教師的主導(dǎo)作用是不可缺少的。但需要明確的是，在