初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究

初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究

ID:46395882

大小:61.00 KB

頁數(shù):4頁

時間:2019-11-23

初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究_第1頁
初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究_第2頁
初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究_第3頁
初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究_第4頁
資源描述:

《初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中語文閱讀教學(xué)有效策略探究摘要:對于任何語言的學(xué)習(xí)來講,閱讀都是一個重要的知識獲取途徑,這在初中語文學(xué)習(xí)方面也是一樣的。對于促進(jìn)學(xué)生的成長,提升學(xué)生的社會感知能力,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣而言,閱讀的作用是重要的?;诖耍髡呓Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對初中語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞:初中語文閱讀教學(xué)有效策略積極、認(rèn)真地培養(yǎng)中學(xué)生的語文閱讀能力和閱讀水平是新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,依然將教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)放在應(yīng)付考試上面,具體的實(shí)踐體現(xiàn)可以概括為:“學(xué)校只把考試分?jǐn)?shù)作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn),而教師則用

2、分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)差?!边@一傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得老師將太多的精力和時間花在對知識的掌握方面,沒有關(guān)注學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力,考試結(jié)果成為衡量學(xué)習(xí)的一個主要的方面,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)這整個過程本應(yīng)該享受到的樂趣,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在這樣的背景下,閱讀能力必然受到很大的制約。所以,在當(dāng)前的整體教育環(huán)境和教育背景下,必須改變以往的應(yīng)試教育觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用閱讀技巧?!⑥饤墏鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育觀念“應(yīng)試教育”這一傳統(tǒng)的教育觀念對于現(xiàn)代初中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)來講,制約性非常大。所以要提升當(dāng)前初中生的語文學(xué)習(xí)水平和整體語文技能,必須摒棄“

3、應(yīng)試教育”這一觀念。從老師的角度來分析,必須引入先進(jìn)的教學(xué)方式,不斷積極地思考自己的教學(xué)模式,調(diào)整自己的教學(xué)技巧,提升自己的教學(xué)水平,將素質(zhì)教育這一理念放在第一位。在初中語文教學(xué)過程中,將素質(zhì)教育引入課堂,可以剖析為如下幾點(diǎn):(1)學(xué)生作為教學(xué)過程中的一個重要的主體,地位不斷提升。這一地位的提升一方面源自學(xué)生不斷提升自我主體認(rèn)知意識,另一方面源自老師在授課過程中對學(xué)生主體地位的尊重。初中生處于青春期,具有鮮明的個性特點(diǎn),具有獨(dú)特的認(rèn)知,所以老師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),充分尊重學(xué)生的獨(dú)立自主性,發(fā)揮學(xué)生的閱讀積極性和主觀能動性。(2)充分重視學(xué)生的個性。學(xué)生獨(dú)特的個性是素質(zhì)教育關(guān)注

4、的一個核心的課題,學(xué)生獨(dú)特個性的發(fā)展和培養(yǎng)能夠最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在閱讀教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性,提升教學(xué)技巧。二、積累閱讀知識要點(diǎn),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣任何語言的學(xué)習(xí)都是一個漫長的過程,語文也是一樣,在這一漫長的過程中需要對知識進(jìn)行點(diǎn)滴的積累。所以在初中語文教學(xué)過程中,學(xué)生必須積累知識點(diǎn),通過積累,提升自己的閱讀技能。老師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積累知識,做好好詞好句的摘錄,養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣,最終達(dá)到語文閱讀學(xué)習(xí)目的。另外,還要教會學(xué)生做讀書筆記。做筆記有難度,我們可以幫助學(xué)生先從簡單的做起,如寫注釋、寫感受、作評價等。一定要讓學(xué)生明確讀書筆記的

5、重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x、理解文章,提高閱讀水平。三、課文細(xì)節(jié)在閱讀過程中應(yīng)該得到關(guān)注“細(xì)節(jié)決定成敗”,這一前人總結(jié)的生活經(jīng)驗(yàn)同樣適用于初中語文學(xué)習(xí)。任何一篇文章都是由不同的字詞組成的,這些字詞的不同組合實(shí)現(xiàn)了不同內(nèi)容的表達(dá),陳述了各種不同的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程中,教師必須重視細(xì)節(jié),通過對細(xì)節(jié)的把握,掌握相關(guān)的知識。捕捉這些細(xì)節(jié),老師需要掌握一定的教學(xué)技巧,比如課堂上提問學(xué)生:“本篇文章,你最喜歡哪一個詞語?句子呢?段落呢?”這些問題可以促使學(xué)生不斷地思考整篇文章的精華所在,幫助學(xué)生更精細(xì)地閱讀整篇文章。在具體的教學(xué)過程中,可以發(fā)現(xiàn)一個普遍存在的問題,那就是許多學(xué)生

6、找不到閱讀的重點(diǎn)所在,把握不住閱讀方向。整篇文章閱讀完之后,心中留有的印象僅僅是故事情節(jié)。老師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起此大任,比如引進(jìn)“3"啲教學(xué)方法。所謂“3”,指的是3節(jié)課內(nèi);所謂“2”,指的是2節(jié)課外;所謂“1”,指的是1節(jié)作文課。通過2節(jié)具體的課外閱讀,學(xué)生們可以獲得一些具體的閱讀方法。如在閱讀之前,了解作品背景、作者簡介,找到與作品相關(guān)的知識材料,等等。閱讀時,多與學(xué)生們交流討論,傾聽他們的想法,再談?wù)勛约旱睦斫?,這樣學(xué)生可以不斷地從中獲益。除了與學(xué)生們進(jìn)行思想交流外,我們還要引導(dǎo)他們學(xué)會做讀書筆記。在閱讀過程中,隨著閱讀的層層深入,會產(chǎn)生一些自己的見解或疑問,與作者思想進(jìn)行碰撞。

7、但這種碰撞往往是零散的,較為混亂的,所以我們必須隨時把自己的想法和疑問記錄下來。閱讀以后和老師同學(xué)進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生們有興趣,可以讓他們在自己的讀書筆記上設(shè)計(jì)各種圖案,成為自己的作品。學(xué)生之間也可以互相交流切磋。在這一系列的過程中,學(xué)生會慢慢地養(yǎng)成全面思考的習(xí)慣,全面思考問題,汲取知識的營養(yǎng),感受學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。五、結(jié)語對于老師而言,提升學(xué)生的閱讀能力,既是責(zé)任,又是義務(wù),這個責(zé)任和義務(wù)要求老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會正確地讀書,“多讀書,讀好書”,感受文學(xué)藝術(shù)的美,抓住文學(xué)藝術(shù)的閃光點(diǎn)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。