農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂教學(xué)方法探索

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1、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂教學(xué)方法探索摘要：現(xiàn)如今，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，硬件設(shè)施以及教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)有限等原因造成學(xué)生薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無法得到快速且有效的提高?；瘜W(xué)學(xué)科屬于理工科課程的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)理性、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。在新課改精神的指導(dǎo)下，農(nóng)村中學(xué)老師要意識到創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方法的重要性，為學(xué)生學(xué)得更好、更高效而積極行動。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)教育；中學(xué)化學(xué)；高效課堂教學(xué)；教學(xué)改革一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析化學(xué)學(xué)科的很多內(nèi)容都離不開基礎(chǔ)實驗的支持，而且很多化學(xué)基本概念和理論只有向?qū)W生展示出直觀而具體的實驗現(xiàn)象，才能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是，農(nóng)村的經(jīng)濟條件不比城市，很多地區(qū)的學(xué)校并不能滿足課堂和實驗教學(xué)對基礎(chǔ)實驗硬件設(shè)施的需要，造成很多實驗不僅學(xué)生無法親自動手去做，有的甚至連老師都沒辦法親自向?qū)W生展示。這樣一來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)局限于課本，對于很多諸如沉淀、顏色反應(yīng)、光和氣味等變化都無法親自體驗，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)涉及實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式的知識內(nèi)容時既感到壓力較大，又容易出現(xiàn)知識點混淆，實驗現(xiàn)象記得混亂不清的情況。部分農(nóng)村地區(qū)的老師不注重自身素質(zhì)的提高，僅僅依賴自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，固守一套教學(xué)方法不變，不愿意嘗試新的教學(xué)方法，拒絕接受新的別人的建議，故步自封的后果則是使得學(xué)生的化學(xué)成績的提高所遇到的

3、困難重重。二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂教學(xué)方法1.積極發(fā)揮實驗教學(xué)魅力中學(xué)化學(xué)老師的教學(xué)不能停留在外顯的形式和要求，而要積極想辦法讓學(xué)生親身體驗和感悟化學(xué)實驗。只有做到了讓學(xué)生真正參與其中，才會觸動學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，農(nóng)村的經(jīng)濟和地區(qū)等因素對中學(xué)化學(xué)教學(xué)所需硬件設(shè)施的完備有一定程度的束縛作用，老師不能因此故步自封，要堅持在教學(xué)實踐中學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生去體會化學(xué)學(xué)科的魅力?；瘜W(xué)老師要積極向校領(lǐng)導(dǎo)去反映情況，如果不能保證每位學(xué)生都能親手做實驗，老師也要確保能夠在課堂上向?qū)W生展示基本的化學(xué)實驗，諸如Mg燃燒等出現(xiàn)光和顏色的化學(xué)現(xiàn)象，直觀的感官信息的獲取比文本知識更有

4、說服力，而像講解燃燒的基本條件時，老師可以直接用火柴和濕抹布和燒杯就能簡單完成，成本也非常低，完全可以滿足學(xué)生好奇心和求知欲的需求?，F(xiàn)在科技發(fā)達，比較復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)或者涉及使用濃硫酸和氫氧化鈉水溶液等存在危險性的實驗試劑的實驗時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)專業(yè)實驗技術(shù)人員操作實驗的視頻讓學(xué)生觀看。1.靈活教學(xué)活動形式，加強與生活實際的聯(lián)系教學(xué)一旦固化為一種模式，教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)也就顯現(xiàn)出來了。針對參與性極強的化學(xué)課堂，教師要積極和學(xué)生溝通，充分發(fā)揮師生的集體智慧，開展多樣性課堂教學(xué)，恢復(fù)化學(xué)學(xué)科活躍的面目。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上各具特色，而每一位教師的教學(xué)也帶有教師自身的

5、方式方法特點，農(nóng)村的孩子雖然接觸外界較少，但是生活經(jīng)驗卻比城市里的孩子豐富。老師要鼓勵學(xué)生不拘泥于課堂形式，堅持用自己的頭腦去思考，敢于向已有的知識和理論提出自己的疑問。例如，在講解比較金屬的不同性質(zhì)上的差異時，涉及顏色、硬度和密度等較多知識，老分令要鼓勵學(xué)生參與到課堂教案的設(shè)計中來，而課后復(fù)習(xí)中使用的實驗報告的內(nèi)容形式可以征求學(xué)生的意見，以填空、判斷、選擇甚至簡答題等多種題型幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重難點，整理好自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思路。2.注重知識聯(lián)系性，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題每個學(xué)生心中有一扇通往未來的大門，不論老師如何動之以情，最后只能讓學(xué)生自己親手打開這扇門。農(nóng)村的

6、中學(xué)生家庭條件相對較差，出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題沒有所謂的“步步高”或者“好記星”幫助自己答疑解惑，有的家庭甚至沒有條件滿足學(xué)生上網(wǎng)找資料的需求，所以在這部分學(xué)生群體中極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題一拖再拖，無法解決，且嚴(yán)重影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)老師要向?qū)W生強調(diào)知識的整體性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要性，例如“化合價”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和“氧化還原性”等知識之間都是緊密聯(lián)系著的，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)問題，及時幫助他們解決，加之反思自己在課堂教學(xué)方法上學(xué)生不適應(yīng)的部分，認(rèn)真吸取經(jīng)驗，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的過程中不斷豐富自己的知識儲備，提高教學(xué)技能水平。學(xué)科教育不是空洞的說教，不是知識的簡單堆砌，更不是生硬的灌

7、輸和反復(fù)的強化。尤其是對于化學(xué)學(xué)科而言，很多理論知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生動手做實驗加深理解和記憶，化學(xué)老師要積極行動，探索新穎而高效的課堂教學(xué)方法，努力提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。