農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂的探索.doc

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1、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂的探索　　農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂的再探索　　陳麗　　長豐縣杜集中學(xué)　　[摘要]　　農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多為留守兒童，父母不在身邊，缺少管教且家務(wù)事比較多，因此多數(shù)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。為了完成教學(xué)任務(wù)，那么在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中怎么才能實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？良好的師生關(guān)系，先進(jìn)的教學(xué)理念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極參與。只有這些緊密結(jié)合起來，才能真正提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力?！　關(guān)鍵詞]　　化學(xué)、師生關(guān)系、教育理念、教學(xué)方法、興趣、高效課堂　　剛參加工作時(shí)，看到本校同為化學(xué)教師的尹老師上課非常受學(xué)生喜愛

2、，很是羨慕。自己也在教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)，探索著實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂的方法。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多為留守兒童，父母不在身邊，缺少管教且家務(wù)事較多，因此多數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的時(shí)間少而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。這就要求教師必須抓住課堂時(shí)間，真正做到高效課堂，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。　　一、良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)　　化學(xué)是九年級(jí)新開設(shè)的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說比較陌生。而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)討論，主動(dòng)得出答案。這樣自然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。而高效，必

3、須要有寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。高度的責(zé)任心是教師調(diào)節(jié)心境的前提，師生情感交流是教學(xué)默契的基礎(chǔ)。教師以良好的心境授課會(huì)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問難,發(fā)表不同意見；教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”；教師要尊重學(xué)生，尤其是學(xué)困生，注意和學(xué)生的溝通，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生愛上化學(xué)課。這樣一來課堂教學(xué)效果自然會(huì)高?！　《?、先進(jìn)的教學(xué)理念是高效課堂的前提　　課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源。教材的缺憾與空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。要實(shí)現(xiàn)從“教

4、教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?教師要根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的　　生成。預(yù)設(shè)與生成是高效的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課堂,才是高效的課堂。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成,就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶；單純依靠開放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會(huì)變得無序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會(huì)有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,課堂教學(xué)的高效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成?！　∪?、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是高效課堂的關(guān)鍵　　教學(xué)有法，教無定法，

5、重在得法。課堂教學(xué)有自己的體系、目標(biāo)，但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是有差異的，因此課堂教學(xué)不能刻意追求和照搬某一種模式。尤其是在農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)施比較落后，學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生的生活常識(shí)都很欠缺。學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教師認(rèn)為他們應(yīng)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)學(xué)生帶著他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來聽課，未能將接受的新知識(shí)和原有的信息成功地建立聯(lián)系，是造成課堂教學(xué)達(dá)不到理想效果的主要原因。這就要求教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)中必須采取一種更新穎、更適于實(shí)際操作并能和學(xué)生原有知識(shí)構(gòu)成相銜接的教學(xué)方法，使學(xué)生真正參與到老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)行為中來。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式

6、，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式等教學(xué)方法，只是以往的教學(xué)方法太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同發(fā)展的學(xué)生的要求。教師的教學(xué)方法是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念，二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符，四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng)，六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢。例如課堂提問，課堂提問是教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)手段，也是一種重要的教學(xué)方法?！八季S總是從提出問題開始的”，若運(yùn)用恰當(dāng)，可以啟迪思維、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和口頭表達(dá)的能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量；如果

7、運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)弄巧成拙，影響教學(xué)效果。有的問題表達(dá)過于簡單，如：“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”之類，學(xué)生往往一哄而答：“是”或“不是”，“對(duì)”或“不對(duì)”。長此以往，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，收不到啟迪思維的目的；而有的問題表達(dá)過于復(fù)雜，脫離學(xué)生實(shí)際，又往往使學(xué)生不知所措，無從答起，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師課堂提出問題要盡量做到言簡意賅，提出的問題要有啟發(fā)性，注意知識(shí)系統(tǒng)的連貫性，進(jìn)而達(dá)到掌握和鞏固知識(shí)的目的。　　四、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的保證　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，往往對(duì)化學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)都很感興趣。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣并使之持續(xù)保持下去，是化學(xué)高效課堂的保證。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校