例談引導(dǎo)學(xué)生探究的技巧

《例談引導(dǎo)學(xué)生探究的技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、例談引導(dǎo)學(xué)生探宄的技巧陳麗麗鄧子良山東省維坊市峽山區(qū)山街道中心學(xué)校261325語文新課標要求學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?？梢?，探究性學(xué)習(xí)很重要。而探究性學(xué)習(xí)的核心是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、研宄問題，獲得情感的體驗、思維的升華。這就需要教師注重引導(dǎo)探究的技巧。我在這方面做了一些探索：一、激活思維，觸發(fā)探究。1.創(chuàng)設(shè)情境。有些描寫祖國山河的文章，如《富饒的丙沙群島》、《小興安嶺》等，我在教學(xué)時充分利用多媒體課件，展現(xiàn)書中所講的情景，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境

2、的感覺。這樣的設(shè)計往往能緊扣學(xué)生的心弦，探究會在學(xué)生心中油然而生。2.設(shè)置懸念。例如我上《燕子專列》一課，出示課題后，我請學(xué)生齊讀課題并故意一臉茫然地問他們：燕子怎么有專列呢？稍作停頓，乂說：請同學(xué)們打開課木。于是學(xué)生就迫不及待地讀了起來，可見這小小的一問已把學(xué)生的求知欲望悄悄開啟。3.音樂感染。例如我上《開國大典》一課時，先放映電影《開國大典》的一段錄像，畫面中毛主席在天安門城樓莊嚴宣告中華人民共和國成立的巨人之聲，54門禮炮齊鳴的28響，第一面鮮艷的五星紅旗冉冉升起，《義勇軍進行曲》的雄壯旋律，規(guī)模盛大的閱兵式……牛.動的畫面和音響

3、效果把新中國成立時全國人民歡欣鼓舞、普天同慶的場面逼真地再現(xiàn)出來，給學(xué)生以極大的感染和生動的愛岡主義教育。這時，我激動地告訴學(xué)生：今天老師帶著大家一起去參加開國大典（同時板書課題）。音樂伴隨著畫面，學(xué)生興致甚濃，對課文的研宄程度決不亞于教師。1.形象吸引。實物、標本、圖片、錄像、課件等往往能深深地吸引學(xué)生，很好地調(diào)動他們的積極性。5.表情敘述。有些課文可設(shè)計富有激情的導(dǎo)語或放配樂課文錄音，來激起學(xué)生的追求。二、授人以漁，潛心探究。1.尋求突破。探究源于問題。歌德說：“要想得到聰明的冋答，就要提出聰明的問題?！币蚨鴮W(xué)生尋求問題的切入點就顯

4、得特別重要，要積極引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的內(nèi)容處、在內(nèi)容的矛盾處、在內(nèi)容的對比處、在內(nèi)容的重復(fù)處、在文章的題眼處提問，讓學(xué)生主動參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，預(yù)定一種探索心態(tài)。例如我在教學(xué)《贈汪倫》時，當讀到“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”這一句吋，問學(xué)生：“你們對哪個詞語冇疑問？”學(xué)生圍繞著“踏歌”提出如下問題：什么是踏歌？為什么要踏歌？踏的是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我不正面冋答，而是引導(dǎo)學(xué)生解疑，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者”、“探究者”、“創(chuàng)造者”。2.重視過程。教師只有充分淡化自己的講，強化學(xué)生學(xué)的過程，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如用“勤勞”

5、說一句話，第一個學(xué)生說：“我的媽媽很勤勞?！本o接著其他的學(xué)生往往只把主語“媽媽”改成“爸爸”、“奶奶”……如果不及吋提醒,學(xué)生產(chǎn)生了思維定勢，訓(xùn)練效果就會很差。我在此吋進行啟發(fā)：“誰能把媽媽怎么勤勞說給大家聽聽？”于是有的學(xué)生說：“我的媽媽很勤勞，下班回家還買菜燒飯。”冇的學(xué)生說：“我的媽媽很勤勞，一冇空就忙著做家務(wù)?！本涫交鞠嗨?，但內(nèi)容有了變化。我進一步引導(dǎo)：“誰能換一個說法，先說說媽媽怎樣勤勞，然后再用上&lsqU0;勤勞&rsqU0;?”學(xué)生在我的指導(dǎo)下，跟著作變式訓(xùn)練：“我的媽媽一冇空就忙著做家務(wù)，很勤勞?！毕襁@樣的訓(xùn)練過程就

6、做到了語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機結(jié)合，真正體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)的過程。1.啟發(fā)想象。在上《七課鉆石》吋，我曾這樣啟發(fā)學(xué)生：請同學(xué)們想一想，故事中的“過路人”可能會是誰呢？這一問如一石激起層層波浪，學(xué)生展開了想象的翅膀：有的說是神仙，有的說是觀音菩薩變化的，有的說是孫悟空，有的說是奧特曼，還有的說是圣誕老人……4.合作研究。采取合作研宄的方法可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作中動手、動腦、動口，同學(xué)間思維相互彌補、借鑒、啟發(fā)點撥，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)。另外,學(xué)生在合作探宄中最容易出現(xiàn)一題多解的精彩局面。三、拓寬渠道，創(chuàng)造天地。1.擴大閱讀量。要避免

7、機械重復(fù)的作業(yè)，多留些時間供學(xué)生課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀AI慣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀吋既動腦又動手，既可抄錄精詞妙句又可寫小筆記等。2.增設(shè)信息交流。要引導(dǎo)學(xué)生平吋樂于觀察、善于觀察，學(xué)會捕捉信息，如校園動態(tài)、社會活動，舉行小小發(fā)布會等，并適吋給予掌聲和語言上的鼓勵。3.豐富學(xué)科活動。根據(jù)語文學(xué)科的特點，可開展豐富多彩的學(xué)活動，進一步引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。要有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國風(fēng)光，發(fā)出由衷的感嘆；舉行“成語接龍”、“小小故事大王”、“我是一個演講家”等活動，展示學(xué)生迷人的風(fēng)采；開展學(xué)科綜合活動?！霸趯W(xué)習(xí)方面，人最有價值的財富是一種積極的態(tài)度”。

8、探究性學(xué)習(xí)就啟動了這一財富，而教師的科學(xué)引導(dǎo)必將起到推波助瀾的作用。