淺談美術教學如何培養(yǎng)學生的審美意識與能力

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1、淺談美術教學如何培養(yǎng)學生的審美意識與能力郭彩利（邯鄲縣第十五中學河北邯鄲056000）【摘要】美術教育的重要功能在于培養(yǎng)學生的審美能力，增強學生的審美意識。作為一線的美術教師如何在美術課上很好地培養(yǎng)學生的審美意識成為當前的首要任務。審美意識的培養(yǎng)是按一定的目的要求，對受教育者施以積極影響的一種有計劃的美感教育活動，它要通過對人們的不斷啟發(fā)和K:期的訓練、熏陶的教育過程使之逐漸獲得美感能力。這種美感能力由少積多，學生的審美意識就會不斷地加深?！娟P鍵詞】初中美術；審美意識；能力培養(yǎng)在全面實施素質(zhì)教育的今天，作為擔負著實施美育重任的中小學美術教學，必須面向全體學生，以審美教育為

2、主線，在他們的心靈中播撒美的種子，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，提高其鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以美育德，以德育人，使其成為新時代的建設者和接班人。怎樣在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力呢？我在日常教學中作了以下探索：1.在欣賞課教學中培養(yǎng)學生鑒賞美的能力首先是中外人物畫欣賞。由于主客觀條件不同，不同的學生不僅在審美感受能力上有高低之分，而且在審美趣味、審美標準方面存在著性質(zhì)上的差異。有一階段學生以時髦、流行為標準，大量購買小攤上的“美人照”和“卡通片”，在文具盒上、課木筆記木上、課桌凳上到處粘貼。針對這一實際，我搜集學生當中有代表性的明星畫片和課木上的人物畫相比較。問學生：畫片

3、上的人物美還是課木上的人物美，有的學生單從人物面部五官來判斷，認為畫片上的明星美，我耐心地啟發(fā)引導學生：平常我們判斷一個人是否美，不能單從臉面身材著眼，還應注意人的神態(tài)、表情、姿勢、氣質(zhì)是否美。同樣，欣賞人物畫，除了看畫面單個人是否符合美的特點外，還應注意畫中人與人之間的關系，人與周圍環(huán)境的關系是否美。同時應欣賞各種人物畫的技法特點，它為表現(xiàn)畫面人物美采用了那些技法。最后還必須注意繪畫藝術與攝影藝術之間的區(qū)別。是山水畫欣賞。教學中國山水畫欣賞，要改變過去欣賞課由老師自己津津樂道一幅畫一幅畫一講到底的作法，激發(fā)學生的欣賞興趣，調(diào)動學生的欣賞積極性。我先出示一組課本上所選的中

4、國畫，提出問題：你認為哪幅畫面最美，美在什么地方？并讓前后桌四個冋學成為一組展開討論，這樣學生變被動為主動，興趣盎然，思維活躍，各抒己見，都能說出點自己的見解。但學生終歸是學生，他們往往不能對一幅畫作出全面的多角度的評價。其次是山水畫欣賞。教學中國山水畫欣賞，要改變過去欣賞課由老師自己津津樂道一幅畫一幅畫一講到底的作法，激發(fā)學生的欣賞興趣，調(diào)動學生的欣賞積極性。我先出示一組課本上所選的中國畫，提出問題：你認為哪幅畫面最美，美在什么地方？并讓前后桌四個同學成為一組展開討論，這樣學生變被動為主動，興趣盎然，思維活躍，各抒己見，都能說出點自己的見解。但學生終歸是學生，他們往往不

5、能對一幅畫作出全面的多角度的評價。1.在課內(nèi)外各種活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力首先是在熟悉的校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美。校園中的建筑物、環(huán)境美化、綠化、浄化等無不充滿美的因素，引導學生發(fā)現(xiàn)熟悉的校園環(huán)境中的美能夠激發(fā)他們愛學校、愛老師、愛生活的感情。對學校的建筑物，重點引導學生觀察前后兩幢教學大樓的空間組合之美，體形之美，比例尺度之美，質(zhì)感色調(diào)之美，象征手法之美以及由此體現(xiàn)出的氣勢情趣等，并讓學生感受主建筑物和周圍環(huán)境的關系，體會是和諧交融之美，還是對比烘托之美。對校園雕塑等景點，重點引導學生觀察自己所居城區(qū)的建筑物哪些是美的，哪些不符合美的規(guī)律。最后，讓學生運用發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境美的方法

6、，發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中的美，對家庭中家具的擺放、工藝品的陳設、整個家庭環(huán)境氣氛協(xié)調(diào)中美的因素予以挖掘發(fā)現(xiàn)，對不美的因素加以剔除。其次是選擇能激發(fā)學生繪畫興趣和激情的寫生對象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。市內(nèi)的雙珠公園是學生比較愛去的地方，但帶他們?nèi)懮魂囆迈r感過去后，卻又不免有些失望之情：公園設施太簡陋，比青島的中山公園、棧橋風光差遠了。這是便引導學生：不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼暗。感受平凡生活中的美也是提高審美能力的重要方面，公園雖然算不上高級，但也奮許多美的地方，就看你能不能發(fā)現(xiàn)。一片小草，幾簇小花，長得那樣茂盛，充滿勃勃生機，正是一種自然美。那在人工湖劃船的一家三

7、口，他們盡情地歡笑交談，是那樣悠然自得，這正是一種生活情趣美。在這樣引導下，學生都能用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)別人看來司空見慣的事物的美，一堂寫生課上完，收獲頗豐。1.角色融入，同化審美標準雖然世界是一個“地球村”，藝術繁榮交流早己打破了地域的局限，但我們還應充分認識到由于種族、地域、宗教、意識形態(tài)的差異導致的文化與藝術的多元化。而這些并非是小學生所能理解的，因此在教學中我常讓學生進行角色的轉換，“想一想如果你在那個年代，那個地方你會怎樣看待這樣的作品呢？”再如《非洲雕刻》中，我出示了兩張女性圖片，一張是黃種人，一張是黑種人，當然兩張