資源描述:
《英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的反思》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的反思摘要:英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式,作為新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)模式,是學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)交際技能的有效手段,在教學(xué)中越來越多地受到英語教師的青睞,它使學(xué)牛學(xué)習(xí)的主體意識和個性發(fā)展得到了張揚,對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用,為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間。但從教學(xué)實踐來看,很多教師對小組合作學(xué)習(xí)模式,缺乏理性上的正確認(rèn)識和實踐上的有效探索,對合作學(xué)習(xí)模式存在著一些誤解。關(guān)鍵詞:英語課堂;小組合作學(xué)習(xí)模式;問題反思英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式,作為新課程標(biāo)準(zhǔn)
2、倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)模式,是學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)交際技能的有效手段,在教學(xué)中越來越多地受到英語教師的青睞,它使學(xué)牛學(xué)習(xí)的主體意識和個性發(fā)展得到了張揚,對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力有著不可替代的作用,為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間。但從教學(xué)實踐來看,很多教師對小組合作學(xué)習(xí)模式缺乏理性上的正確認(rèn)識和實踐上的有效探索,對合作學(xué)習(xí)模式存在著一些誤解,因此,許多課從表面上看學(xué)牛是動起來了,小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了,學(xué)生也都參與了,課堂氣氛也很活躍了,但仔細(xì)觀察便發(fā)現(xiàn)這種合作學(xué)習(xí)大多流于形式,沒有收到多大效益,教
3、學(xué)效率低。在教學(xué)實踐中,筆者對小組合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)反思。一、明確小組合作學(xué)習(xí)時學(xué)牛的角色對于小組合作學(xué)習(xí)模式,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基木方法,任何學(xué)習(xí)方法都要在平時的教學(xué)中經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)牛才能掌握。小組合作學(xué)習(xí)也是這樣,在讓學(xué)牛進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)該教給學(xué)牛合作學(xué)習(xí)的基木方法,例如角色的分配,根據(jù)個人個性、特長等開展合理的分工,如小組意見記錄,代表小組展示等。要知道,沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的,這樣的學(xué)習(xí)肯定是失敗的,最起碼對大多數(shù)學(xué)牛是沒有效果的。小組合作學(xué)習(xí)中,小組交流時要訓(xùn)練學(xué)生做
4、到:一是表述自己的見解看法;二是傾聽他人的意見。這樣,人人才能感受到交流的快樂,分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識,獲得真正意義上的團(tuán)隊學(xué)習(xí)成果。每位學(xué)生的發(fā)言都是代表小組的意見而不是哪個人的想法。冋答學(xué)習(xí)的結(jié)果時,應(yīng)該用“我們小組有人認(rèn)為……有的人認(rèn)為……最后一致認(rèn)為是……”的方式匯報交流的結(jié)果,而不是說“我認(rèn)為……”“我覺得……”二、明確小組合作學(xué)習(xí)吋教師的角色學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者,有的教師錯誤地認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)只是學(xué)生間的合作交流,教師成了游離于學(xué)生之外的局
5、外人,對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程漠不關(guān)心,即使關(guān)注也只是看是否達(dá)到了教師想要得到的結(jié)果。在教學(xué)中,教師的教學(xué)主導(dǎo)地位不容忽視,強調(diào)小組合作學(xué)習(xí),決不能忽視教師的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)中,教師要注意營造自由自在的學(xué)習(xí)氛圍,給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機會和控制討論的局面,是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā);是否有人竊竊私語而沒有真正參與學(xué)習(xí)……教師要在巡視及參與中“察言觀色”,及時調(diào)控。同時,教師課前要對教材做到心中有數(shù),在課堂上的知識深度要講到什么層次心中要有數(shù),做到適時調(diào)控課堂,收放有度。三、均衡小組合作學(xué)習(xí)吋學(xué)
6、生的參與度小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)營造一種輕松愉快的課堂氣氛,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的主動參與程度。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能減輕思想負(fù)擔(dān)、降低焦慮、增強自信。在合作學(xué)習(xí)中,教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者,也是活動的參與者。教學(xué)要面向全體,在小組合作學(xué)習(xí)中也是這樣,給每個學(xué)生學(xué)習(xí)交流展示的機會。學(xué)生在匯報討論結(jié)果時,教師可讓小組內(nèi)學(xué)生輪流匯報,甚至應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和語言表達(dá)不好的學(xué)生更多的機會?;A(chǔ)教育不是精英教育,教學(xué)中應(yīng)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多鍛煉和發(fā)展的機會。四、重視小組合作學(xué)習(xí)的高效價值設(shè)計教
7、學(xué)重、難點問題訃學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),解決問題。要使小組合作學(xué)習(xí)取得最好的效果,教師要認(rèn)真鉆研教材,抓住教學(xué)中的難點和疑點,設(shè)計有價值和有探究意義的問題讓學(xué)生討論,同吋要把握合作學(xué)習(xí)的吋機。通過教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為課堂上小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是下列幾種情況:1.當(dāng)學(xué)習(xí)的知識具有更大的延展性吋,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);2?當(dāng)探究知識的方法不止種吋,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);3?當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性,有探究意義,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望吋,讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);4?當(dāng)學(xué)生對問題的認(rèn)識模糊、似是而非吋,要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);5?在重點
8、、難點處讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。五、合理安排小組合作學(xué)習(xí)的吋間教師要合理安排小組合作學(xué)習(xí)的吋間,讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)。如果合作學(xué)習(xí)時間太短,小組之間剛開始討論交流、思維的火花剛要開始碰撞,真摯的體驗剛要開始交流,這些活動都會被終止,學(xué)生對自己的體驗和思想無法真正進(jìn)行交流,沒有時間觸及或交流感悟文中一些較深刻的內(nèi)容,教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了,這種蜻蜓點水式的小組合作,根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的,只是流于形