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《語文于我_一個(gè)高考學(xué)科狀元的思悟_孫婧妍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文于我一個(gè)高考學(xué)科狀元的思悟?qū)O嬪妍我的高考語文成績創(chuàng)造了北京地區(qū)的紀(jì)錄消息傳開后被學(xué)弟學(xué)妹親戚冊(cè)友問得最多的問題既不是你是不是很愛讀書也不是你是不是很愛寫作競?cè)皇悄闶遣皇亲隽撕芏嗟念}對(duì)此我很詫異因?yàn)樵谖倚闹姓Z文從來是一-個(gè)關(guān)乎素養(yǎng)的學(xué)科任何學(xué)科只要和考試扯上關(guān)系人們普遍的第一反應(yīng)總是訓(xùn)練做題在此觀念的影響下很少有人會(huì)去注意學(xué)科木身周有的意味與美感大家更為在意的是分?jǐn)?shù)或者說能拿到分?jǐn)?shù)的辦法對(duì)于這種觀念我常常感到無話可說因?yàn)槲覠釔畚膶W(xué)熱愛母語我希望更多的人能去關(guān)注中文的I專大楷深與多姿多彩而不是眼前的一點(diǎn)兒小利花同樣的時(shí)間去練習(xí)的話閱讀和作文提高不了兒分但數(shù)學(xué)卻可以多做
2、出一道或兒道題這種看似務(wù)實(shí)卻看實(shí)可笑的想法扼殺了多少發(fā)現(xiàn)語文Z美的機(jī)會(huì)也因而斷送了多少潛在的語言文學(xué)乃至國學(xué)人才對(duì)于語文這個(gè)學(xué)科來說分?jǐn)?shù)高的人素養(yǎng)不一定高但有著較高語文素養(yǎng)的學(xué)生分?jǐn)?shù)?定不會(huì)差因?yàn)樗兄銐虻姆e累去揮灑任何一張語文試卷無論對(duì)于學(xué)生的耒來述是學(xué)校的耒來索養(yǎng)教育永遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)訓(xùn)練要可靠得多我認(rèn)為一個(gè)有索養(yǎng)的學(xué)牛應(yīng)該是會(huì)讀書會(huì)寫作的學(xué)生至少我的經(jīng)歷可以證明關(guān)于閱讀閱讀應(yīng)當(dāng)是人的一種本能所有學(xué)生都是讀書的而語文素養(yǎng)表現(xiàn)為你在讀什么怎么讀能不能堅(jiān)持讀一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生能夠搦量出一木書的分量一本時(shí)下流行的言情小說一本對(duì)提分有速效的教輔書一本流傳千年的經(jīng)典苦作都是
3、人類智力與體力的凝結(jié)一個(gè)有素養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠區(qū)分出三者的區(qū)別并能夠做出正確的選擇再好的帖如果只是利用擠公交的時(shí)間嘩啦啦翻過去那么汲取的養(yǎng)分也必然微乎其微一個(gè)冇素養(yǎng)的學(xué)生能夠采用最恰當(dāng)?shù)拈喿x方式就我的閱讀體驗(yàn)來看一木好書至少值得閱讀兩到三遍笫一遍略讀以滿足自己的好奇并了解書的概要第二遍粘讀以深入體會(huì)作品意味或細(xì)致把評(píng)價(jià)測(cè)試中專語文數(shù)寧2013.10玩作品語言技巧上的妙處如果還能再讀一遍我便會(huì)抽時(shí)間寫一些類似專題研究的心得比如對(duì)整本書思想上的探討或者對(duì)書中某個(gè)觀點(diǎn)的質(zhì)疑我認(rèn)為只冇當(dāng)你去品味去思、考去研究甚至去質(zhì)疑一木書時(shí)閱讀才真正發(fā)生一個(gè)冇素養(yǎng)的學(xué)生還應(yīng)將讀書當(dāng)作一件持續(xù)
4、下去的事情讀書的日的在于通過整個(gè)閱讀過程豐富自己并修養(yǎng)一顆寧靜而富冇感知力的心靈所以養(yǎng)成細(xì)水長流的讀書習(xí)慣是十分璽要的我從小學(xué)學(xué)會(huì)選擇正確的書開始十年來從來沒有一夭間斷過閱讀我讀文學(xué)歷史哲學(xué)時(shí)事文藝?yán)碚撊绻麤]有紙質(zhì)書就用電腦手機(jī)每夭短則二十分鐘長則十余個(gè)小時(shí)在高考前的那個(gè)學(xué)期為了保持語文學(xué)科的感覺每天我至少要抽出一個(gè)小時(shí)來讀書教室后面的窗臺(tái)上堆滿了我?guī)У綄W(xué)校的各類書籍有時(shí)候抽出一木會(huì)造成大規(guī)模的坍塌尼采壓在泉鏡花上紫式部淹沒在赫胥黎劉勰和紀(jì)伯倫里我知道很多人想讓我說說讀書對(duì)考高分的作用或者閱讀與做題的關(guān)系讀好書或佳篇是快樂的我常常像一個(gè)徜徉在森林中的小姑娘被眼前的景色
5、迷得樂而忘返非得拿出幾道題來分析這解釋那也許是-?件很煞風(fēng)景的事但后來我想明白了除了考試的必需外讀書也是一種技能一本書讀下來每個(gè)人效率是大不一樣的有人感嘆為什么我讀一木書會(huì)那么快其實(shí)閱讀也有方法只是每個(gè)人的方法可能不大一樣就我而言我比較關(guān)注一本書或一篇文章中最重要的東西而并菲細(xì)枝末節(jié)書也好文章也罷不管是何種題材何種文體閱讀歸根結(jié)底就是四個(gè)字含道映物在這里我把道理解成作者想耍衣達(dá)的本意也就是他的坷作目的而物是他尋找的載體包括他在文章中運(yùn)用的物彖及-切語言組織形式含道映物也就是說作者是帶著他的目的去寫這篇文章的文章里的切都要為這個(gè)目的去服務(wù)都是這個(gè)目的的映像明確了這一點(diǎn)等
6、于直接抓住了閱讀題的答題方向無論是詞句理解賞析還是手法作用分析都屬于對(duì)于的物問而我們要做的事則非常簡單就是找到作者心中的道將這兩者聯(lián)系起來看遇到具體的閱讀問題我一般不會(huì)去想五三復(fù)習(xí)大全上教的那些東西那些術(shù)語一二三離貝體理解深入理解作品有著很人距離我會(huì)帶著含道映物這兒個(gè)字去看作者的比道如魯迅的小說倚者寫環(huán)境也好寫華老栓等人物也罷EI的都是為了寫為革命犧牲的夏瑜同時(shí)用他的筆去揭露1口時(shí)代中人們的愚昧無知和貪婪殘忍當(dāng)你明確了他的寫作目的后作品開篇的那段環(huán)境描寫的作用就很清楚了暗示時(shí)代人背景顯現(xiàn)群眾的愚昧與不覺悟者的麻木為后文做鋪墊且蘊(yùn)含對(duì)革命的希望答案自然就有了誰會(huì)去信五三
7、上那些僵化的東西所有閱讀題的基木思路差不多只耍明口了作者要說什么出題人想考什么根據(jù)含道映物很容易便可做出解答答題可以冇經(jīng)驗(yàn)但不應(yīng)該有固定的模板作為讀者應(yīng)該跳過根據(jù)答案來分析題日的被動(dòng)階段轉(zhuǎn)而從作品木身和題目本身出發(fā)來尋找答案只耍遵循作者的寫作規(guī)律就一定可以從作品的蛛絲馬跡中找到出題人想要的東兩通過我的觀察和實(shí)踐我覺得努力學(xué)會(huì)讀作品比一味研究五三復(fù)習(xí)大全上的條條框框要靠譜得多關(guān)于寫作閱讀與寫作簡直是玻璃的兩面無論你看著哪一面都意味著你也正在凝視另一面我喜歡寫作也扌宜長寫作對(duì)于高中寫作包括以應(yīng)試為日的的寫作我的經(jīng)驗(yàn)只有六個(gè)字多讀多仿多寫讀書多的人絕人部分
