手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為影響與研究報(bào)告

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1、-思想政治理論課社會(huì)調(diào)查專題報(bào)告課程名稱：手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響研究.---關(guān)于中國農(nóng)村逐漸走向消亡的專題研究報(bào)告一、問題的提出大學(xué)生作為一個(gè)龐大的手機(jī)用戶群，手機(jī)在其生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)扮演了不可或缺的角色。他們用手機(jī)來獲取信息、交流情感、緩解壓力、消遣娛樂。依附于手機(jī)的微博、微信等應(yīng)用迅速進(jìn)入了他們的生活，并對(duì)其生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響。在這些新的手機(jī)應(yīng)用形式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，其豐富的娛樂功能也帶來了一些消極影響?？偨Y(jié)以往手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活影響的研究成果，主要包括以下五個(gè)層面：（1）手機(jī)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供便利性無論是獲取信息還是通信交流，手機(jī)都在其

2、中扮演著重要角色。大學(xué)生們可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)的便捷搜索功能，查找面臨問題的答案；也可以規(guī)劃所有閑暇時(shí)間來瀏覽信息、擴(kuò)展視野；更能夠隨時(shí)隨地與人聯(lián)系交流。這些都為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便利。（2）自由性激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大學(xué)生們可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)獲取海量資源，選擇自己感興趣的信息。這種自由性使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有一種不被束縛的放松狀態(tài)，從而消除了對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）娛樂功能使大學(xué)生沉迷消遣娛樂互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了大量的娛樂信息，他們可以隨時(shí)利用手機(jī)獲取高清的圖片信息、豐富的動(dòng)畫視頻等。但由于他們自控能力差，易對(duì)手機(jī)產(chǎn)生過度依賴，以致在

3、課堂上自習(xí)中、睡覺前無節(jié)制地玩手機(jī)，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在其中，嚴(yán)重影響其身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。（4）便利性使大學(xué)生產(chǎn)生思維依賴由于手機(jī)媒介的移動(dòng)性和信息獲取的便利性，一些大學(xué)生在遇到問題時(shí)的第一想法就是利用手機(jī)搜索功能獲取答案，而不能獨(dú)立深入地思考問題。這種思維依賴性導(dǎo)致其思想鈍化，養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。（5）去中心化的信息影響大學(xué)生的價(jià)值觀.---傳統(tǒng)的廣播電視媒體所傳播的信息都經(jīng)過了精心篩選加工，然而手機(jī)傳播并非如此。在手機(jī)媒體環(huán)境下所有的人都成為了傳播信息的主體，信息傳播呈現(xiàn)“草根化”特點(diǎn)。這時(shí)大學(xué)生們就不可避免地接觸到各種正面負(fù)面交織在一起的信息。雖然與青少年相比，大學(xué)生

4、已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)莫?dú)立判斷能力，心智成熟程度也已達(dá)到了較高水平，但不可否認(rèn)他們對(duì)媒介信息的甄別判斷能力還明顯不足，在接觸各種負(fù)面信息時(shí)其情感態(tài)度和價(jià)值觀必然會(huì)受到潛移默化的消極影響。面對(duì)手機(jī)媒介的更新?lián)Q代，及其應(yīng)用形式的不斷豐富，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到了哪些積極和消極的影響？存在哪些問題？怎樣解決這些問題？運(yùn)用問卷調(diào)查這種調(diào)查形式得出全面且真實(shí)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而深入分析手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的影響，不失為一種較明智的解決方案。二、研究思路與方法1.研究思路本研究通過總結(jié)、整理在此之前關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)行為、手機(jī)媒介的研究成果分析了有關(guān)該問題的研究方法和研究現(xiàn)狀。首先，基于學(xué)習(xí)行為研究

5、的理論成果和手機(jī)媒體的特征，總結(jié)出大學(xué)生基于手機(jī)的學(xué)習(xí)行為的主要表現(xiàn)形式，并對(duì)手機(jī)在大學(xué)生學(xué)習(xí)行為中產(chǎn)生的影響作出假設(shè)。其次，基于此設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用與學(xué)習(xí)行為的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。然后通過個(gè)體訪談，進(jìn)一步了解手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的影響，最后根據(jù)研究結(jié)果提出改善大學(xué)生基于手機(jī)學(xué)習(xí)的建議。本研究將探究手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，包括是否影響、影響程度、怎樣影響以及影響表現(xiàn)等方面。主要研究思路如圖所示：驗(yàn)證假設(shè)提出假設(shè)提出問題提出建議問卷調(diào)查提出2.研究方法問卷調(diào)查法根據(jù)理論研究及所提出的假設(shè)設(shè)計(jì)問卷，從面的維度調(diào)查大學(xué)生手機(jī)媒介應(yīng)

6、用及學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀，分析大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用與其學(xué)習(xí)行為的關(guān)系，從而驗(yàn)證假設(shè)。三、提出假設(shè).---手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響涉及很多方面，不僅包括基于手機(jī)媒介的學(xué)習(xí)行為，還包括手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)行為的影響。結(jié)合以上分析，本研究提出了以下假設(shè)：假設(shè)手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。1.大學(xué)生使用手機(jī)瀏覽信息對(duì)手機(jī)瀏覽學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響；2.大學(xué)生使用手機(jī)交流信息對(duì)手機(jī)交流學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響；3.大學(xué)生使用手機(jī)發(fā)布信息對(duì)手機(jī)發(fā)布學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響；4.大學(xué)生基于手機(jī)問題解答的學(xué)習(xí)行為較為顯著；5.手機(jī)媒介對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。三、問卷的編制與發(fā)放1、問卷設(shè)計(jì)本文編制了《手機(jī)對(duì)

7、大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響調(diào)查問卷》（見附錄一），問卷有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了15道測試題目。測試問卷主要從以下六個(gè)方面實(shí)施調(diào)查：（1）調(diào)查對(duì)象的基本信息，包括年級(jí)、性別、所用手機(jī)類型等。（2）手機(jī)瀏覽學(xué)習(xí)行為方面的調(diào)查，包括每天瀏覽微博、微信、博客等的頻繁程度，以及在此基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)為目的瀏覽網(wǎng)頁等的頻率。（3）手機(jī)發(fā)布學(xué)習(xí)行為方面的調(diào)查，包括利用手機(jī)發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論微博、微信、QQ空間的日志等的頻繁程度，和其中用來發(fā)布學(xué)習(xí)體驗(yàn)或?qū)W習(xí)成果的情況調(diào)查。（4）手機(jī)交流學(xué)習(xí)行為方面的調(diào)查，包括每天利用手機(jī)接打電話、收發(fā)短信