手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)影響的研究

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1、手機(jī)對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)影響的研究　　[摘要]大學(xué)生課堂玩手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，本課題針對這一現(xiàn)象在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)展開調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生課堂玩手機(jī)存在人數(shù)多、頻率高、影響教學(xué)秩序等情況。針對于此，研究者從五個(gè)方面提出了建議：加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力；提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)課程吸引力；改革考試制度，體現(xiàn)課程特點(diǎn)；規(guī)范大學(xué)生課堂上玩手機(jī)行為。　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)手機(jī)應(yīng)用　　[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]20

2、95-3437（2013）14-0130-02　　互聯(lián)網(wǎng)、博客、手機(jī)等是大學(xué)生常常接觸的新媒體，以其獨(dú)特的功能和魅力強(qiáng)烈吸引著最易接受新生事物的大學(xué)生群體，特別是手機(jī)具有便捷性、及時(shí)性、多功能性的特點(diǎn)，已成為當(dāng)前大學(xué)生必備的工具和最重要的伙伴，對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生在課堂上玩手機(jī)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。本次調(diào)查以大學(xué)生課堂玩手機(jī)為切入點(diǎn)，探討上課玩手機(jī)所帶來的影響，同時(shí)通過查找相關(guān)資料，結(jié)合問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而提出對策。此次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，實(shí)收205份，問卷涉及昆明某高校4個(gè)年級的大學(xué)生

3、?！　∫?、問卷分析5　　根據(jù)實(shí)收205份問卷，總結(jié)情況如下：（單位：百分比%）　　■　　■　　由上表我們初步得出以下結(jié)論：　?。?）84.39%的同學(xué)認(rèn)為自己有上課玩手機(jī)的習(xí)慣，可見學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的頻率非常高。相對而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽課率?！　。?）總體來說課堂上手機(jī)使用頻率高，很多學(xué)生將時(shí)間消耗在玩手機(jī)上，對正常的教學(xué)秩序形成較大的影響?！　。?）課堂上玩手機(jī)都是用來聊天、玩樂或消遣，嚴(yán)重干擾周圍同學(xué)的聽課，同時(shí)也影響授課教師的情緒?！　。?）公共課和公選課是學(xué)生們玩手機(jī)最多的課程，可能跟他們對這些課程最不感

4、興趣有關(guān)?！　。?）至少有三分之一的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)不會(huì)影響成績，這跟期末考試一般采用統(tǒng)一的閉卷考試的方式是分不開的，許多同學(xué)認(rèn)為考試前好好背書就可以了。　?。?）68.29%的同學(xué)上課玩手機(jī)怕老師發(fā)現(xiàn)，因而，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理可以減少學(xué)生的問題行為?！　。?）雖然授課老師的管理和勸誡有用，但學(xué)生們?nèi)匀粫?huì)在課堂上使用手機(jī)。5　?。?）很多學(xué)生都喜歡玩手機(jī)，更有一些學(xué)生逐漸癡迷于玩手機(jī)，就如同網(wǎng)癮一樣；很多同學(xué)從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)模式后，逐步成為手機(jī)一族?！　。?）大部分同學(xué)希望授課老師能夠嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，

5、學(xué)校能夠制定相應(yīng)的課堂手機(jī)使用制度?！　《?、發(fā)現(xiàn)問題　　通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析及相關(guān)資料的查閱，研究者發(fā)現(xiàn)：　　其一，手機(jī)使用一定程度影響到我們的教學(xué)秩序。部分大學(xué)生的自控能力還是很差的，他們很難將全部注意力都放到學(xué)習(xí)上，手機(jī)巨大的誘惑力讓他們無法抵擋，不由自主地就會(huì)在上課的時(shí)候玩弄一番?！　∑涠?，大學(xué)生的生活方式和思維方式在慢慢地因?yàn)槭謾C(jī)而改變?，F(xiàn)在的大學(xué)生活四處可見學(xué)生玩手機(jī)的情形，無論是寢室、食堂，還是課堂、自習(xí)的時(shí)候，都能發(fā)現(xiàn)手機(jī)使用的普遍性?！　∑淙?，大學(xué)生對手機(jī)的使用負(fù)面影響較大。手機(jī)一族在各高?？芍^聲勢浩大，而且還有不

6、斷膨脹的趨勢，學(xué)生們對手機(jī)產(chǎn)生的依賴感是最能為他們帶來負(fù)面影響的因素?！　∪?、相關(guān)建議　　（一）加強(qiáng)大學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長　　大學(xué)生正處在我們所常說的人生觀、世界觀、價(jià)值觀（簡稱“三觀”）形成的關(guān)鍵時(shí)期。大部分的學(xué)生自控能力還有待提高，這就需要我們的思想政治工作者耐心地指導(dǎo)和引導(dǎo)。讓大學(xué)生樹立起合理使用手機(jī)的觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀觀念。這不僅僅是我們學(xué)業(yè)上的迫切要求，也是當(dāng)代大學(xué)生特定成長背景的需要。5　?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有研

7、究表明“學(xué)生的動(dòng)機(jī)和抱負(fù)水平越高，則學(xué)習(xí)勁頭越足，課堂問題行為就越少”。因而，從大一入學(xué)開始就應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)新生教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等專項(xiàng)教育。針對缺乏專業(yè)興趣的同學(xué)，通過合理的途徑（如根據(jù)學(xué)校規(guī)定，申請調(diào)換專業(yè)）爭取自己喜歡的專業(yè)，從而激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宿風(fēng)的建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以同輩群體的帶動(dòng)作用，逐步加強(qiáng)自我控制能力?！　。ㄈ┨岣呓處熃虒W(xué)水平，增強(qiáng)課程吸引力　　認(rèn)真探索各種有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性、趣味性和互動(dòng)性，最大限度地讓大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而減少學(xué)生的問題

8、行為。同時(shí)，通過一些制度來不斷地督促教師進(jìn)步。如進(jìn)一步完善教師“掛牌”授課制度，一門課程由多個(gè)教師來講，由學(xué)生選出適合自己，本人喜歡的教師；完善專家、督導(dǎo)評課制度，每次聽完課必須提出一條建議，從而促進(jìn)教師的授課水平等?！　。ㄋ模└母锟荚囍贫龋w現(xiàn)課