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《詩(shī)境·詩(shī)意·詩(shī)情——古詩(shī)教學(xué)有效性的實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、詩(shī)境*詩(shī)意*詩(shī)情_(kāi)_古詩(shī)教學(xué)有效性的實(shí)踐戴海燕江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)211500小學(xué)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)，大多是歷經(jīng)千年的不朽名篇。常吟古詩(shī)，可以陶冶情操、豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。但是由于其與我們相隔年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的語(yǔ)言習(xí)慣很不熟悉，教學(xué)中有很大的困難。筆者從古詩(shī)教學(xué)的有效性入手，進(jìn)行了一些實(shí)踐和嘗試。一、有效，從匠心獨(dú)運(yùn)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)境做起。古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意豐，卻與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)。所以教師在教學(xué)時(shí)特別需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與古詩(shī)詞相和諧的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情
2、境,帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空,如臨其境深入感受。如王崧舟老師在執(zhí)教《長(zhǎng)相思》時(shí)對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“同學(xué)們，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫(xiě)了又拆、拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？”王老師用凝練而有詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，乂借助書(shū)上的插圖和布景，讓學(xué)生穿越千年的時(shí)空，走進(jìn)了詩(shī)人的生活情景。二、有效，從抓住詩(shī)眼、理解詩(shī)意做起。詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。很多古詩(shī)都有詩(shī)眼，通過(guò)這詩(shī)眼，我們能領(lǐng)略整首詩(shī)的神韻。那如何指導(dǎo)學(xué)生通
3、過(guò)抓住字眼來(lái)感悟古詩(shī)的祌韻呢？在教學(xué)課文《池上》這首古詩(shī)時(shí)，筆者進(jìn)行了有益的嘗試。很顯然，《池上》的詩(shī)眼是一個(gè)“偷”字，因?yàn)?，這個(gè)字能表現(xiàn)小娃的天真無(wú)邪和純樸可愛(ài)，突出其童心、童真、童趣，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。那如何指導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解這個(gè)“偷”字呢？以下是針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)實(shí)錄。師：剛才有的同學(xué)說(shuō)小娃是個(gè)小偷在偷人家的白蓮。那我們一起來(lái)看看插圖，畫(huà)上的小娃像個(gè)小偷叼？生：我看不像，他非?？鞓?lè)地?fù)沃⊥В稽c(diǎn)都沒(méi)有做“賊”的那種慌張。生：小娃不懂得藏匿行蹤，讓船沖開(kāi)浮萍，池面上劃開(kāi)一道水路。偷不會(huì)有這么大
4、動(dòng)作的。生：我覺(jué)得小娃不可能是小偷，蓮子就生長(zhǎng)在湖中，隨便采摘幾個(gè)，怎能算偷呢？師：真是善于思考！生：我覺(jué)得小娃不是小偷！小娃采蓮子吋，詩(shī)人白居易可能正在岸邊仔細(xì)地瞧著，如果小娃是小偷，詩(shī)人怎么會(huì)將他寫(xiě)在詩(shī)中呢？師：大膽想象一下，詩(shī)人看到“小娃撐小艇，偷采白蓮冋”這一情景，會(huì)有怎樣的表情？生：他一定捻著胡須，笑瞇瞇地看著。嘴里還說(shuō)著：“真是個(gè)調(diào)皮鬼!”生：他可能會(huì)躲在隱蔽處，偷偷地看小娃偷采白蓮。師：此吋的白居易會(huì)有怎樣的表情？生：他會(huì)偷偷地笑。師：冋學(xué)們的想象真的很豐富。師：同學(xué)們，我們的“無(wú)聲老師”是如何解釋這
5、個(gè)“偷”字的呢？生：字典中的“偷”冇五個(gè)意思，我認(rèn)為在詩(shī)中是“瞞著人”的意思！就是“偷偷地”的意思。師：小娃要“瞞著”什么人呢？生：一定是他的爸爸媽媽、爺爺奶奶！師：小娃采蓮子為什么要瞞著這些人呢？生：因?yàn)閺膱D上可以看出，小娃年紀(jì)很小，撐小艇采蓮子會(huì)掉下水，有生命危險(xiǎn)的。師：可是小娃實(shí)在太喜歡在風(fēng)景如畫(huà)的湖面上蕩舟，所以只得一一生：瞞著大人們下湖！師：可是小娃心中實(shí)在太想品嘗甜美的蓮籽了，所以只得一一生：瞞著大人偷采！師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了原來(lái)這里的“偷”不是“偷東西”，而是瞞著大人“偷偷地”干自己喜歡的事
6、呀！我們還從中感悟到詩(shī)里除了小娃的偷采，還有詩(shī)人的偷看、偷樂(lè)的意蘊(yùn)呢。我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，尤其要讀出小娃的天真、調(diào)皮、可愛(ài)。正因?yàn)樽プ×斯旁?shī)的詩(shī)眼，使得古詩(shī)教學(xué)增加了探究的內(nèi)容，師生對(duì)文本的解讀更有深度，教學(xué)的趣味性變得更濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了很大提高。三、有效，從適度拓展、體悟詩(shī)情做起。古詩(shī)，是作者內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)似乎是人們表志的最好形式，所以就有了“詩(shī)言志”的說(shuō)法?？墒莾和纳罱?jīng)歷畢竟還不豐富，所以難以理解古詩(shī)中詩(shī)人所傳遞的情感，難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴?！妒乙鳌芬皇卓此破匠s又很不平常的詩(shī)充分地表達(dá)了
7、作者為人處世的態(tài)度、一身正氣的品質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)到精練文字背后的內(nèi)涵是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者曾在一次區(qū)級(jí)觀摩課上看到一位老師是這樣突破難點(diǎn)的：師:詩(shī)人是誰(shuí)？生:于謙。師:和李白、杜甫相比，于謙名氣要小些?！睹魇贰分械摹队谥t傳》一共寫(xiě)了70多頁(yè)，下面我們一起來(lái)聽(tīng)其中的一段（課件出示：于謙簡(jiǎn)介）。學(xué)生靜靜地聽(tīng)。師（根據(jù)課件內(nèi)容相機(jī)板書(shū)）：青年吋，孤燈苦讀，外放偏遠(yuǎn)。52歲，國(guó)家危亡，身處絕境。58歲，貪官陷害，身陷死牢。師：自己讀一讀這三句，你有什么感覺(jué)？生：他一生十分清苦。生：他一生兩袖清風(fēng)。生：他一生就像石灰一樣非常清白
8、。師引讀：青年吋，孤燈苦讀，外放偏遠(yuǎn)。這就是一一引讀第一句。52歲，國(guó)家危亡，身處絕境。這就是一一引讀第二句。58歲，貪官陷害，身陷死牢。這就是一一引讀第三句。師：500多年前，千錘萬(wàn)擊在意嗎？生：不在意（教師隨即擦去第一行詩(shī)）。師：烈火焚燒在乎嗎？生：不在乎（教師隨即擦去第二行詩(shī)）。師：粉骨碎身害怕嗎？生：不害怕（教師隨即擦去第三行詩(shī)）。師：因?yàn)橐灰唬粝?/p>
