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《談初中語文教學(xué)中的美育滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談初中語文教學(xué)中的美育滲透陳進(jìn)摘要：語文教學(xué)的美育，就是要在傳授知識、分析內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、釆擷美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，陶冶他們的情操，豐富他們的內(nèi)心世界。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)美；釆擷美；創(chuàng)造美“美育”是中學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分?！按缶V”明確指出，“在語文教學(xué)過程中……要培養(yǎng)學(xué)牛.的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀點和愛國主義精神?！币虼?，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生高尚的審美觀的培養(yǎng)是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要方面。語文教學(xué)的美育就是要在傳授知識、分析內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、采擷美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生對美的
2、鑒賞能力，陶冶他們的情操，豐富他們的內(nèi)心世界。那么，怎樣在語文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透呢？一、在朗讀中感受美朱光潛說：“美感起于形象直覺。”要想感知作品的美，首先應(yīng)從朗讀開始。朗讀可以為學(xué)生創(chuàng)造一種情景氛圍，讓審美主體體會審美客體的形形色色的美，得到美的享受。在朗讀中，除了教師富有魅力的范讀外，更重要的是對學(xué)生的朗讀進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)。如朱自清的《春》一文描寫了一幅“春風(fēng)圖”，畫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點，而春風(fēng)的這一特點，乂是通過觸覺、嗅覺、視覺、聽覺顯現(xiàn)出來的。如何通過朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生眼前凸現(xiàn)出這一幅充滿春天氣息、充滿春的活力的
3、畫面呢？這除了在停頓、速度、節(jié)奏上加以指導(dǎo)外，主要應(yīng)在語調(diào)和語氣上加以指導(dǎo)。“母親的手”和“撫摸”兩處重音要處理得語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦。通過朗讀指導(dǎo)，學(xué)生仿佛感到春風(fēng)的柔和，聞到春風(fēng)的芳香，聽到春風(fēng)傳送的和悅的聲音，看到一幅美麗的“春風(fēng)圖”。感受到了美，就為欣賞沒打好了基礎(chǔ)。二、在課文分析中挖掘美中學(xué)語文課本中的絕大部分課文都有其可欣賞的美點，或是意境的深邃，或是構(gòu)思的精巧，或是形象的感人，或是煉字的精妙，或是風(fēng)俗的獨特。教師恰到好處的分析，最容易引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的興趣，在愉悅中不露聲色、不著痕跡地完成語
4、文的學(xué)習(xí)任務(wù)。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。因此，教師在分析課文吋必須巧妙地利用各類文章的不同美點，去傳授知識，感染學(xué)生，教育學(xué)生。1.體會意境的深邃意境，是作者內(nèi)心感情和外界景物交相融會而成的一種特殊的藝術(shù)境界。它含蓄蘊(yùn)藉，有著豐富的“言外之意”，使人神往，使人動心動容。文學(xué)作品正是因為創(chuàng)造了這樣一種意境，才獲得獨特的審美價值，從而引起讀者心靈的共鳴和震顫，給人留下了難忘的印象。如，《醉翁亭記》一文，其中所寫的山水樂、山林樂、游人樂、宴酣樂、禽鳥樂，無一不蘊(yùn)涵著
5、作者的真意一一樂。醉中樂、山水樂、山林樂，浸潤著作者放情山水、醉意山林的真意，是作者樂山樂水的審美情調(diào)的盡情抒發(fā)。游人樂、宴酣樂，則寄寓著作者與民同樂的審美真意。宴樂圖中的那“頹然乎其間”的太守形象，在“眾賓歡”的烘托下，顯得多么曠達(dá)超脫，孤芳自賞！而這超脫與自賞中，也隱隱地溢散著排遣不掉的因貶謫而生出的人生失意的孤獨之感。正是作者具4曠達(dá)超脫的情性，才能在人生失意吋放情山水、與民同樂，以排遣孤獨。這寓意與意境多么融洽！2.感受形象的偉大形象美，是文學(xué)作品的生命。不管那篇文學(xué)作品，作者總是以它栩栩如神的形象打動讀者的。教師
6、在分析人物吋，一定要把握住對人物崇高形象的分析，用以教育感化學(xué)生。在20世紀(jì)50年代，保爾?柯察金的光輝名字吸引著我國成千上萬的年輕人。他使有為者更加奮發(fā)，使沉淪者幡然猛醒，使脆弱者變得堅強(qiáng)，使自私者懂得如何做人。再如王偉的《鞋》感人肺腑，催人淚下。大個子軍人為保衛(wèi)祖國在前線失去了雙腿，再也用不著“鞋”了，然而他心中惦著的是那雙鞋，應(yīng)該給鞋匠修鞋費并“特意來信囑咐”戰(zhàn)友，把錢交給小鞋匠。人民戰(zhàn)士的崇高品德在“落日的余輝中”折射出一種撥人心弦的悲壯美，它激勵著讀者，使其靈魂得到凈化?？傊?，美包容在文學(xué)作品中，教師必須在語文教
7、學(xué)中調(diào)動各種手段，讓學(xué)生感知作品的美，分析作品的美，逐漸培養(yǎng)高尚的審美情趣，激起他們創(chuàng)造美的欲望。（作者單位：貴州省遵義縣沙灣中學(xué)563100）
