談美育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

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1、談美育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透周德珍山東省平度市田莊鎮(zhèn)田莊小學(xué)266721所謂美育，即是教育者運(yùn)用藝術(shù)美、生活美、自然美教育兒童，使其接受人類文明、培養(yǎng)健全體魄、樹(shù)立共產(chǎn)主義道德觀念，并養(yǎng)成認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生從讀中悟美、說(shuō)中學(xué)美、觀中求美、寫(xiě)中創(chuàng)美。讓其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，陶治美的心靈，培養(yǎng)美好的情操。一、讀中悟美宋代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)時(shí)如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)，大嚼大咽，終不知其味也?！彼鴥蓪右馑迹浩湟皇钦f(shuō)要慢讀、細(xì)讀、反復(fù)讀，匆匆吃下不行，一U吞下更不行；其二是說(shuō)要邊讀邊思、反復(fù)琢磨、悟其意義和道理。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我努力發(fā)揮教材中美的教育因素，認(rèn)

2、真指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，讓他們能在讀中悟美。諸如《桂林山水》、《富饒的丙沙群島》等文章，我緊緊抓住有關(guān)景色,指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀，邊讀邊品味，使學(xué)生有如置身在大自然的美景中，再通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解，反復(fù)朗讀其中描寫(xiě)大自然景色的幾段文字，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到大自然景色之美麗，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情也隨之油然而生。講完后，讓其談感想，學(xué)生很自然的道出：“我們祖國(guó)的河山是美麗的，我們要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更美麗?！倍?、說(shuō)中學(xué)美說(shuō)話，在語(yǔ)文教學(xué)中，作為一種技能，同作文一樣是在實(shí)踐中提高的。說(shuō)話的目的是反映生活、交流思想、傳遞信息，起到認(rèn)識(shí)事物、改造思想的作用。因此，教師必須重視把美育滲透在平時(shí)說(shuō)

3、話的訓(xùn)練中，在人教版語(yǔ)文教材中，有很多好的典型人物的形象，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。如《三味書(shū)屋》《小木船》中人物的行為美，《小珊迪》一文中人物的心靈美，《關(guān)懷》一文中人物的語(yǔ)言美。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生接觸到高尚的人物，體會(huì)他們思想情操的美。為了能使學(xué)生真正學(xué)到并在實(shí)踐中運(yùn)用，我在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材較典型的、奮趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生表演課本劇，講故事或進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練培養(yǎng)他們美的思想、美的語(yǔ)言、美的行為。如在一堂說(shuō)話訓(xùn)練課中，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話、復(fù)述。創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)情景：課間活動(dòng)吋，走道上，因兩生不小心產(chǎn)生碰撞而引起一場(chǎng)小風(fēng)波。創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情境：下午放學(xué)后，在校門(mén)口

4、附近，同學(xué)甲勸同學(xué)乙不要買零食。同學(xué)們根據(jù)中心內(nèi)容以小組為單位即席設(shè)計(jì)，馬上表演，再讓觀眾復(fù)述。他們?cè)诒硌葜小⒂^察中受到了一次深刻教育，初步懂得了人際關(guān)系如何處理才恰當(dāng)。同學(xué)們自編自演，在表演中能創(chuàng)造性地、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出各個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。通過(guò)創(chuàng)造、表演、復(fù)述，學(xué)生得到藝術(shù)教育的熏陶，并從中學(xué)會(huì)了怎樣做人，學(xué)會(huì)運(yùn)用美的語(yǔ)言，體現(xiàn)美的行為。三、觀中尋美事物的好壞美丑，是在觀察、比較中區(qū)分出來(lái)的。我根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容，有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中尋美、學(xué)美、頌美,贊頌社會(huì)主義祖國(guó)的美景、美事和美的人物，把美的教育滲透到作文教學(xué)中。如教學(xué)“寫(xiě)一篇作文，記一處景物，把觀察最

5、細(xì)、印象最深的地方寫(xiě)具體”，我先組織學(xué)生游覽貿(mào)易市場(chǎng)，引生邊游覽、邊觀察、邊啟發(fā)想象。行至街中央的小公園吋，我問(wèn)學(xué)生：“你們想不想知道它的過(guò)去？”大家會(huì)說(shuō)：“想?！庇谑俏冶愀嬖V學(xué)生：“九十年代前，這里到處雜草叢生，如今己變成了一個(gè)繁花似錦的大市場(chǎng)?！比缓笪矣忠龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想：這里的變化說(shuō)明了什么？一個(gè)學(xué)生說(shuō):“說(shuō)明了黨的改革開(kāi)放政策的英明偉大?！绷硪粋€(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“這里的變化也說(shuō)明了廣大人民的勤勞智慧?！庇秩缭谥笇?dǎo)學(xué)生“通過(guò)一件事，寫(xiě)出一個(gè)你熟悉的人，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)”的作文吋，讓學(xué)生先去觀察周圍的人和事，尋找他們最美的一面，他們哪些美好的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)、值得寫(xiě)，然后結(jié)合觀察舉行“尋美”、“頌美

6、”的主題活動(dòng)。這樣既充實(shí)了學(xué)生的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生受到教育，并提高了學(xué)生的審美能力。四、寫(xiě)中創(chuàng)美生活是寫(xiě)作的源泉。但生活的內(nèi)容不等于作文的內(nèi)容，必須要經(jīng)過(guò)分析、比較，從豐富的生活內(nèi)容中選取最能表達(dá)文章中心的材料。因此，我從學(xué)生在生活實(shí)踐中所觀察到的事物，指導(dǎo)抓住各事物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞句進(jìn)行描寫(xiě)，創(chuàng)造出一個(gè)美的形象。如我以《一個(gè)熟悉的人》為題，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作吋，同學(xué)們平吋積累的素材，進(jìn)行加工整理后，寫(xiě)成了不同題材的的作文：有的寫(xiě)了爺爺勤勞善良的事情；冇的寫(xiě)了清潔工人默默無(wú)聞的為凈化環(huán)境不怕辛勞的事跡；冇的寫(xiě)了班上拾金不昧的同學(xué)如何想方設(shè)法把撿到的錢送還失主的事例；奮的還贊頌了班里團(tuán)結(jié)友

7、愛(ài)、互相幫助、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物等等好人好事。同學(xué)們以不同的內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美的人物形象。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文不僅能突出文章的中心思想,而iL事例生動(dòng)、內(nèi)容感人。學(xué)生也從中懂得欣賞美、尋求美、創(chuàng)造美，思想情操得到陶冶，品德素質(zhì)得到提高?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生從讀中悟美、說(shuō)中學(xué)美、觀中尋美、寫(xiě)中創(chuàng)美，對(duì)陶冶學(xué)生美的心靈，培養(yǎng)美好的情操，將起到非常重要的作用。