英語教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂祁春霞

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1、英語教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂祁春霞河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)祁春霞摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的重要途徑，是有效教學(xué)的基木策略。在初中物理課堂教學(xué)中，如何才能優(yōu)化課堂教學(xué)呢？木文對(duì)此進(jìn)行了探討，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化策略，意在拋磚引玉，成教于方家。關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化策略河北省邢臺(tái)市第摘要：優(yōu)途行優(yōu)意拋磚玉關(guān)鍵詞：優(yōu)長(zhǎng)以來，我在課堂授的嚴(yán)性、確性、精練性、形期們講謹(jǐn)準(zhǔn)象性、幽默性上下了很大工，很少從學(xué)生發(fā)展角看教師的夫度待課堂授，《物理課程標(biāo)》重學(xué)生發(fā)展和科學(xué)探究，提講而準(zhǔn)注倡學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師角色的改變，必會(huì)使課堂授的方然

2、講式發(fā)生改變。在此，通過自身的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，不探索斷研究，提出了以下幾方面的優(yōu)化策略，以同考。供仁參他聯(lián)一、物理教學(xué)中貫通與其學(xué)科的內(nèi)在系物理課程是初中學(xué)牛.感到學(xué)的課程之一，其原因是：物理難課程不但有系統(tǒng)、嚴(yán)的物理念和知識(shí)，物理課與數(shù)學(xué)、密概而且語文的知識(shí)聯(lián)系也很切。如數(shù)學(xué)中的方運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)密例次混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。似數(shù)學(xué)知識(shí)乂不能生，如數(shù)學(xué)中說明與成反，與成搬硬套例a=c/bab比ac正比，但在物理定義式中，與、的大小無關(guān)在v=s/tvst;i=u/r中，卻有與成，與成反。iu正比ir比同理，一個(gè)學(xué)生語文平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響也很大。水

3、因?yàn)槲锢碇械哪睢⒍ɡ?、定律的文字述言?jiǎn)意，一字之概敘深差，之別。如重力的方是下，不能述為天壤例向豎直向敘垂直向下合電路的部分導(dǎo)體在中做切感運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中；閉磁場(chǎng)割磁線就生電，無”合”字，生的是電不是電。產(chǎn)流若閉二則產(chǎn)壓而流造二、多給學(xué)生創(chuàng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生來從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物將事理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和立工作能獨(dú)力，使學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)。做實(shí)驗(yàn)吋，教師要指導(dǎo)學(xué)良慣每次生懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)確使用物理，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處弄正儀器理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能通過分析、推理得出確結(jié)論。如，夠正例探究果電的電，探究串、聯(lián)電路的電電的

4、規(guī)律等，水池壓并流壓這樣通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地學(xué)生會(huì)物理知識(shí)，重要的是幫助領(lǐng)更通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、中學(xué)生探究技能的發(fā)展施布解說，通過探究教學(xué)涉及知識(shí)的方法，它包瓦曾釋獲取括如下五方面探究技能的發(fā)展：確定和界定問題、建立說、設(shè)假計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、解數(shù)據(jù)作出有意義的結(jié)論。要釋并需遵循以下本程：（1）給學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查研究的和方法基序領(lǐng)域；（2）明確問題，確定研究中的困，困可能在于數(shù)據(jù)的收集和難難解、實(shí)驗(yàn)的控制和推理等（3）思考問題，提出設(shè)（4）釋；假；思考解決閑的途徑、法是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用不同方式組難辦或或織數(shù)據(jù)（5）導(dǎo)出結(jié)論。；

5、四、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生懸念每節(jié)課的十幾分，學(xué)生情緒高，精神滿，意力集前鐘昂飽注中，如果教師能抓這個(gè)有利時(shí)機(jī)，據(jù)欲內(nèi)容，下一些懸住根講留念，使學(xué)生的意力集中，保較高的興點(diǎn)，尋找懸念的注持奮奧妙。如在動(dòng)變吋，教師出一臺(tái)可調(diào)臺(tái)，把發(fā)講滑阻器示燈先燈泡三中學(xué)祁春霞優(yōu)最強(qiáng)的現(xiàn)象展給學(xué)生，強(qiáng)的讓學(xué)生得很刺，這吋光示烈燈光覺眼教師轉(zhuǎn)臺(tái)，強(qiáng)的變得和，學(xué)生的變得旋燈旋鈕烈燈光漸漸柔眼晴很了。教師趁機(jī)提問：“為什么會(huì)變化呢？”通過上舒服燈光節(jié)課的學(xué)：＞」，學(xué)生：“電路中的電發(fā)生了變化?！苯處焼枺捍鹆髟佟按藚际鞘裁吹淖兓鹆穗姷淖兓哪?？”學(xué)生無法冋。流答五、究式教學(xué)應(yīng)把握的基本原則物理課堂探究

6、式教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)：第一，境性。教師充分利用觀形象的體材，創(chuàng)設(shè)問題直具料情境，激學(xué)生主動(dòng)與，達(dá)到使學(xué)生在知識(shí)與能力、情感、勵(lì)參態(tài)和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)0的。度，激發(fā)性。教師要通過種方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的第二各知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)4物理的積極性，使努學(xué)生能主動(dòng)建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)新的問題能對(duì)自認(rèn)知結(jié)夠己構(gòu)進(jìn)行改和重組，建構(gòu)起解決問題所的知識(shí)結(jié)構(gòu)。造需，交互性。學(xué)生進(jìn)行交，通過學(xué)者的相互交第三鼓勵(lì)流，達(dá)到對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加全面的理解。流更豐富，民主性和調(diào)性。某些情下，如果幾個(gè)人對(duì)同一第四協(xié)況事物從不冋面進(jìn)行研究,可能會(huì)形成不同的觀點(diǎn)，教師就應(yīng)側(cè)帶領(lǐng)學(xué)生在和諧

7、、民主的氛中進(jìn)行討論、探究。圍五，統(tǒng)一性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理第概念、物理規(guī)律形成統(tǒng)一的理解。六、有效講授是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的核心課堂上學(xué)生的有效學(xué)AI，來源于教師自的思想和全的人由健格，來源于教師對(duì)人文和學(xué)科本質(zhì)的把握，同吋來源于課精妙前的教學(xué)設(shè)計(jì)，來源于課堂中的確引導(dǎo)和關(guān)。學(xué)生的真實(shí)狀正注態(tài)是決定課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生主體與教學(xué)，讓參學(xué)生“”，把目投有發(fā)展的學(xué)生，教師就必須運(yùn)用唱戲光向待啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語言進(jìn)行授。發(fā)、引導(dǎo)不是我問，也不講啟你答是說我評(píng)，是引