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1、英語習語變體的認知闡釋摘要：英語習語變體不僅是語用者對習語創(chuàng)造性地應用，也反映了語用者的認知思維方式。人類在認識和感知世界的過程中取得的經(jīng)驗促成了人類的概念，并以特有的方式在語言結構中加以兌現(xiàn)，人類以與生俱來的認知能力，將身體經(jīng)驗和社會經(jīng)驗投射為抽象的概念結構。英語習語的變體是一般認知過程作用于思維、概念的結果。通過用認知語言學的框架理論和原型范疇理論來探討英語習語變體的現(xiàn)象，我們可以更加充分地認識英語習語變體的認知本質。關鍵詞：習語;變體;認知;框架;范疇;原型習語是某一語言團體由過去的經(jīng)驗而形成的概念，是人們約定俗成和習慣性的表達方式，
2、它的構成與應用有時不受語法和邏輯規(guī)則的制約。英語習語是英語語言的重要組成部分，它的構成、功能與應用有別于其他詞語。英語習語的一個很重要的特點是在使用中不可改動，其中任何成分不可替換、增減，它具有整體性(compositeness)、凝固性(institutionalization)、不可替代性(irreplaceability)o然而在實際的語言運用中，多數(shù)習語可以根據(jù)語用者的交際需要而進行多方面操作或轉換［1］，使它們的組成部分不同程度地替換、拆分、擴充、刪減、位置更換，以及變換句法功能等，從而使語用者達到渲染氣氛、烘托思想情感、突出某種
3、概念或詼諧幽默等效果。英語習語的變體不僅反映了語用者熟練運用語言的能力和靈活的創(chuàng)造力，也是認知能力的體現(xiàn)。認知語言學以主客觀相結合的經(jīng)驗現(xiàn)實主義(experientialrealism)認識論為基礎，認為人類的經(jīng)驗源于人與大自然、人與人之間的相互作用，來源于人類自身的感覺動力器官和智力與自然環(huán)境的相互作用及人與人之間的交往。人類的認知能力，就是在這些相互作用、相互體驗中得到運用發(fā)人類通過身體、大腦來體驗世界并取得經(jīng)驗。這種經(jīng)驗在他們的頭腦中形成概念，并以特有的方式在語言結構中加以兌現(xiàn)。習語是人類經(jīng)驗和智慧的結晶。習語表征為體驗性，英語習語的
4、變體是語用者基于自身體驗的大腦認知活動，是對固有英語習語形式進行有理據(jù)的、靈活加工的產物，是語用者認知能動性和靈活性的反映［2］。本文試以認知語言學的框架理論以及與其相關的原型和范疇理論為依據(jù)來闡述英語習語變體的認知本質。、英語習語變體與框架理論1.框架理論概述Fillmore在1982年出版的《框架語義學》(FrameSemantics）一書中系統(tǒng)地提出了框架理論，即在特定的語言框架中把由于經(jīng)驗而相連的概念劃分到同一集合中?？蚣苷Z義學出自經(jīng)驗主義語義學的傳統(tǒng)，認為框架是一種與某些經(jīng)常重復發(fā)生的情景相關的知識概念，強調語言與經(jīng)驗之?間的關系
5、，它將純語言知識和概念聯(lián)合起來［3］?？蚣芾碚搹恼J知的角度出發(fā)，把框架看成是一種體現(xiàn)人類經(jīng)驗的認知結構，研究人類如何通過詞語的意義，激活與這個詞語緊密相關的成分。人們?yōu)榱死斫庹Z言中詞的意義,首先要在大腦中搜索相關的概念結構，這個概念結構為詞在語言及言語中的存在和使用提供背景和動因。這個概念結構就是語義框架?？蚣苡上嗷リP聯(lián)的概念組成，要理解這一體系中的任何一個概念，就必須理解整個概念體系，介紹任何一個概念都會激活所有其他概念［4］7—14。如uncle（叔叔）、aunt（姨媽）、niece（侄女）、nephew（侄子）等詞語同屬于kinshi
6、p（親屬）框架的成員。這個框架中的任何一個詞語都會激活這個kingship框架。1.框架理論在英語習語變體中的應用英語習語中某些詞語可以構成語義框架，或者說，英語習語中某個語義概念屬于某個語義框架。根據(jù)框架理論，英語習語變體是語用者在運用習語的過程中激活了某個語義框架或激活了屬于某個語義框架的概念的結果。請看例句：He[ZZ（Z]pouredthebeans[ZZ）]（他泄露了秘密）。tospillthebeans這一成語的意思是“泄露秘密”，在例句中變體為pourthebeans。詞語spi11可解釋為:Toeauseorallow（as
7、ubstance）torunorfalloutofacontainer（使溢出，使濺出：造成或讓（物質）從容器中跑出或溢出）。而pour的釋義是:Tomake（aliquidorgranularsolid）streamorflow,asfromacontainer（倒：使（液體或顆粒狀固體）從一容器中流出）。可見spill與pour這兩個詞同屬于“讓（物質）從容器中跑出或溢出”這一語義框架，spill這一詞所表達的概念，激活了它所屬概念體系中相關的概念，使語用者自然而然地產生聯(lián)想，從而生成了pourthebeans這一變體成語。pour與s
8、pil1具有共同的屬性，屬于同一框架，但所表達的語義要比spill更強烈，語用者選擇了它，來加強語言效果。框架理論不僅對規(guī)則的語言現(xiàn)象作出合理解釋，同時對不規(guī)則的語言現(xiàn)象也給予合
