語文教學(xué)中重點(diǎn)句子的理解

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1、語文教學(xué)中重點(diǎn)句子的理解河北省高邑縣河北學(xué)校（051330）高瑞良在小學(xué)語文課木里的課文中，有好大一部分含義較深刻而乂難以理解的句子是揭示文章中心的重點(diǎn)句子。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解好這些句子的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)，亦是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，對這些句子的教學(xué)進(jìn)行了一些膚淺的探索，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，可以從如下幾個(gè)途徑進(jìn)行，能獲取較好的教學(xué)效果。1抓住語句中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)理解課文中的含義深刻的句子,含了一些重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞，在這些重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞中，往往隱藏體現(xiàn)作者思想感情的含義。要使學(xué)生正確理

2、解含義深刻的句子，體現(xiàn)作者的思想感情，應(yīng)讓學(xué)生對這些重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞有透徹的認(rèn)識(shí)。如小學(xué)語文課木中《少年閏土》，這篇課文中“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@兩個(gè)句子。1.1前一句中：“無窮無盡一稀奇”是關(guān)鍵詞，后一個(gè)句子的“院子里高墻上的四角天空”是重點(diǎn)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句的含義，必須先讓學(xué)生弄清楚下面幾個(gè)問題：前一句中。①“無窮無盡’’的意思是什么？②“稀奇”的意思是什么？③“稀奇的事”在課文中主要指的是哪些事？

3、④“稀奇”的“奇”字體現(xiàn)了作者什么思想感情？1.2后一句中：①“院子里高墻上的四角天空”指的是什么？②為什么只看見“院里高墻上的四角天空”？從而指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生活環(huán)境和時(shí)代背等,這樣學(xué)生弄懂這兩個(gè)句子是表達(dá)作者對少年閏土具有豐富知識(shí)的羨慕和對農(nóng)村牛.活的向往的思想感情就容易了。2分清句子層次，引導(dǎo)理解含義在要求理解句子含義的句子時(shí)里常常在句子蘊(yùn)含有一定的層次，分清層次可幫助學(xué)生理解句子含義。如《給顏黎民的信》中“至于看桃花的名所，是龍華，也是屠場，我的好幾個(gè)青年朋友就死在那里面，我是不去的。”這個(gè)句子有三個(gè)層次，前三個(gè)分句既冋答顏黎民，龍華是看桃花的名

4、所，又告訴讀者魯迅先生為什么不去那里看桃花的原因，最后一個(gè)分句表明魯迅的態(tài)度、立場，對這類蘊(yùn)含因果關(guān)系的句子，教師在教學(xué)吋可以分層次提問學(xué)生的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解含義，先可問“名所”是什么意思？“屠場”又是什么？為什么魯迅的青年朋友會(huì)死在那里面？這幾個(gè)青年朋友是誰？再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系吋代背景弄明白，原來龍華那地方?jīng)]奮國民黨反動(dòng)派的監(jiān)獄，那是國民黨反動(dòng)派殘害革命者的地方，作者的幾個(gè)青年朋友是在獄里被殺害的，所以雖然龍華是看桃花有名的地方，但是魯迅是不去的，從而體會(huì)魯迅先生憎恨敵人，懷念朋友的思想感情，這樣將句子層次引導(dǎo)、深入理解，讓學(xué)生由淺人深體味就不難理解出句

5、子的含義。3聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子含義有些含義深刻的句了是必須聯(lián)系課文內(nèi)容才能深入理解的，如《少年閏土》中的“我素不知道天下有許多新鮮事，海邊有如許五色的貝殼；西瓜冇這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水里店里出賣罷了?！边@一句話中“如許五色的W殼”指哪些顏色的W殼？“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷”是怎樣的經(jīng)歷？要透徹理解，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文前部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確“海邊的貝殼紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀咅手也有”。在夜間西瓜要愛護(hù)，要防猹咬。正如理解第十一冊《賣火柴的小女孩》中“誰也不知道，她曾經(jīng)看過多么美好的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

6、”這句話，可讓學(xué)生冋憶課文前面的敘述的內(nèi)容，弄清楚賣火柴的小女孩在五次擦燃火柴吋所看到的事物。如烤鵝、火爐、圣誕樹，還奮奶奶這些事物是賣火柴的小女孩十分渴望得到的，但是在黑暗的社會(huì)制度下又是不能成為現(xiàn)實(shí)的，所以“誰也不知道”，只有在火柴發(fā)出亮光那短暫的火光中，賣火柴的小女孩才看到幻像。這樣緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，也可收到極好的效果。4聯(lián)系課文中心，聯(lián)系句子含義在要求理解含義的句子里，有一部分必須聯(lián)系中心思想，才能透徹理解的。如第十一冊《革命烈士詩二首》這一課的《我的“自白”書》這首詩中的一句，“人，不能低下高貴的頭，只冇怕死鬼才乞求自由”

7、中“高貴的頭”，學(xué)生往往會(huì)理解成革命烈土的頭，而其中蘊(yùn)含的意義就可能被忽略。因此，教師在引導(dǎo)理解吋應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這首詩表現(xiàn)了革命者在敵人的威逼利誘、毒刑拷打面前，無所畏懼、不屈不撓、堅(jiān)貞不屈，保持著崇高的革命理想，堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命意志，大義凜然的革命氣質(zhì)這一中心所在，才能理解詩中的“頭”這一詞語的實(shí)質(zhì)所在。