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《語文課堂教學(xué)中應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文課堂教學(xué)中應(yīng)重視朗讀訓(xùn)練河北省臨丙縣姚樓校IX中心小學(xué)劉雪更在語文教學(xué)上,朗讀占有重要的地位。尤其是在語文課堂教學(xué)中,朗讀顯得更為重要和不容忽視。朗讀,就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語音有感情地朗讀出文章來,是將書面語言通過聲音加工成生動活潑的口語,是多種感官參與的活動,有利于小學(xué)生加深對課文的理解,發(fā)展語言,提高他們的表達能力。朗讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的方法,不讀,學(xué)生就無法熟悉文章,感悟文章,理解文章。所以,教師在課堂上對于學(xué)牛.朗的讀指導(dǎo)必須給予高度重視。小學(xué)語文朗讀培養(yǎng)語感古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!眮V有“讀
2、書破萬卷,下筆如有祌”,可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。它能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語言表達能力,是一項重要的語文基木功。因此要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,如葉老所說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將駕馭文字?!闭Z文課上,老師們都應(yīng)當(dāng)反反復(fù)復(fù)抓朗讀訓(xùn)練,通過朗讀加深理解,感悟文章的思想,提高學(xué)生理解、運用語言的能力,使學(xué)生能獨其慧眼地發(fā)現(xiàn)文木的內(nèi)在價值。下面就小學(xué)語語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語言
3、教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時候,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添減文字,不讀破詞句,就是說要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中,與字詞多次“見面”,牢固掌握字的讀音,強化識記字形,從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀,能使學(xué)生讀得正確,讀得流暢,增強語感。教師在此基礎(chǔ)上加強指導(dǎo),可進一步增強學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章,大多是文質(zhì)兼美的名家名篇,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富的材料。在課堂教學(xué)中,教師如能充分利用教材,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,對學(xué)生理解語言文字、掌握規(guī)范的語言文字大有裨益,對方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語言文
4、字更能起事半功倍的作用。學(xué)習(xí)語言,主要不是依靠理性分析,而是靠語言的直接感受和積累。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的吋期,教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀,甚至熟讀成誦,讓學(xué)生直接感受語言,積累語言材料,了解多種的語言表達方式,就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達自己的觀點,抒發(fā)自己的感情,從而發(fā)展語言。2朗讀有助于審美教育在教材中有許多描寫自然景物的文章,如《美麗的大興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等,都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)吋,教師通過聲情并茂的朗讀,用聲音再現(xiàn)畫面,讓學(xué)生進入意境,認(rèn)識文中所
5、描繪的事物的形狀、顏色,感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后,火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像天空著了火。霞光照得小孩子的臉紅紅的,大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了……通過朗讀,學(xué)生腦海出現(xiàn):晚霞斜照大地的瑰麗的畫面?!盎馃频淖兓瘶O多,紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發(fā)學(xué)生去觀察自然,感受大自然的美。又如《觀潮》,潮來了,“那浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如冋千萬輛坦克同吋開動,發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫抖起來”。教師用繪形
6、繪色的朗讀,讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”啊!文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中,感染學(xué)生,使學(xué)生入境入情,不但加深了學(xué)生對課文的理解,更喚起了美的共鳴,使學(xué)生領(lǐng)略到自然美,激發(fā)了他們熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。在小學(xué)語文教學(xué)中,通過朗讀再現(xiàn)自然美,讓學(xué)生從中感受自然美,誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?,能發(fā)展學(xué)生的形象思維,能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。在語文教材中,還奮為數(shù)不多的詩歌。詩歌的語言富于節(jié)奏感、音樂美,詩的內(nèi)容,詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂
7、感的語言表現(xiàn)出來的,要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀,品味詩句,讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞詩歌鑒賞詩歌,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。3朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維古人讀書,強調(diào)“口誦心惟”?!罢b”決不僅是“口”的發(fā)咅活動,M吋包含了豐富的思維活動和情感活動。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程,是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識,同吋也發(fā)展了思維。學(xué)生思考吋,自然地會聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去判斷事物。此吋,教師有機地滲透思想教育,提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力,更能收到“教書育人”的整體效益。在教學(xué)中,由于學(xué)生認(rèn)識水平和心
8、理特點的差異,各年級的訓(xùn)練要求不大相同,其側(cè)重點也不同。但從訓(xùn)練手段上來說,小學(xué)階段不管哪個年級,都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練,其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。冇效地朗讀指導(dǎo),使學(xué)生從中受感染,能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,也能起到很好的促進作用。葉老說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字。