重視朗讀訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)

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1、重視朗讀訓(xùn)練，優(yōu)化課堂教學(xué)遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校皴魚(yú)圈合作校遼寧營(yíng)口115007摘要：好的朗讀是完美的語(yǔ)言藝術(shù)，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)的創(chuàng)造。它通過(guò)表情達(dá)意的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字表達(dá)不生來(lái)的東西淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，為學(xué)牛的思維創(chuàng)設(shè)一幅牛動(dòng)瑰麗的圖畫(huà)，使之身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而受到良好的熏陶和感染。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朗讀訓(xùn)練課堂教學(xué)朗讀就是訓(xùn)練學(xué)牛能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)牛的朗讀能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。朗讀訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的閱讀基木功訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生理解課文，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)牛的形象思維能力，對(duì)鞏固字詞，提高表達(dá)能力也有重要作用。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)

2、言表達(dá)能力，我在教學(xué)中特別注重朗讀的訓(xùn)練，我認(rèn)為：在朗讀訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)牛付出愛(ài)心、耐心并給予信心是學(xué)牛由怕讀到想讀從而發(fā)揮到喜歡讀的前提，在耐心指導(dǎo)學(xué)牛讀準(zhǔn)詞句的基礎(chǔ)上加強(qiáng)“情”的培養(yǎng)，使學(xué)生用“心”去感受文章的思想感情,與作者產(chǎn)生共鳴。要使學(xué)生在朗讀過(guò)程中讀出感情，讀中求懂，我是這樣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的：一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣要使學(xué)生有一定的朗讀能力，首先要讓學(xué)牛對(duì)朗讀感興趣。我指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，較少使用電腦，總是親自示范。學(xué)牛對(duì)老師的朗讀，聽(tīng)得特別留心，覺(jué)得特別親切。在他們對(duì)老師語(yǔ)言的各種表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急有了感性的了解后，我讓他們?cè)囎x。讀得好，我馬上給予肯定、鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生對(duì)朗

3、讀有了興趣。二、抓重點(diǎn)詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受語(yǔ)文教學(xué)的基木任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練，而抓詞句教學(xué)則是語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容之一?！洞澍B(niǎo)》一文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，為了使朗讀體現(xiàn)文章的語(yǔ)言藝術(shù)，我在指導(dǎo)學(xué)生讀翠鳥(niǎo)外貌一段時(shí)，抓住“小巧玲瓏、靈活透亮”以及表示顏色的詞語(yǔ)讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)一只鮮活的翠鳥(niǎo)站在面前；指導(dǎo)讀翠鳥(niǎo)的動(dòng)作這兩段吋，我又抓住“貼著、停、注視、等待、蹬、飛、叼、貼”等詞指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂，身體也隨著讀有自然的動(dòng)作，全然一副陶醉的神情，從中領(lǐng)略了作者的思想感情。三、啟發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)富有感情的朗讀朗讀課文的關(guān)鍵是要讀出感情。讀課文之前，我先讓學(xué)生想象課文所描述的情景，然后要求

4、正確、流利地朗讀，朗讀時(shí)要注意隨著句子描述的變化而變化感情。例如：在講讀《一只小鳥(niǎo)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生想象每天在家和父母聊天的場(chǎng)景和心情，帶著這樣愉快的心情讀第一自然段。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用輕快的、活潑的語(yǔ)氣朗讀“有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛；每日只在巢里碉啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)?！边@吋，整個(gè)教室充滿著歡樂(lè)的氣氛。隨著句子的變化，小鳥(niǎo)因?yàn)楹⒆觽兊恼加杏芰藗ㄟ^(guò)聯(lián)想，讓孩子想象自己受傷時(shí)的心情以及父母看見(jiàn)自己受傷時(shí)的心情，體會(huì)老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)當(dāng)吋的心情，在聯(lián)想中讀“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一

5、滴地落到地上來(lái)?！边@樣的朗讀，收到了較好的效果。四、把握“讀”，體會(huì)“境”朗讀教學(xué)最有效的手段之一，是引起學(xué)生情感上的共鳴。在學(xué)習(xí)《冰燈》一課時(shí)，首先，我在課前渲染了濃厚的過(guò)年氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到在那樣的吋間,想要一個(gè)燈籠的迫切心情。在之后我注意抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)讀“早上”“沙沙聲”“很暗的光線”以及“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒?！弊プ〖?xì)節(jié)體會(huì)爸爸為“我”做燈籠的不易。在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，采用領(lǐng)讀、齊讀等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感也隨之強(qiáng)烈，響亮的朗讀聲冋蕩在教室里，學(xué)生真正體會(huì)到了父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。五、讀入“境”，品入“情”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

6、》中指出語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同吋，課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提岀閱讀吋要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”、“品味作品中富有魅力的語(yǔ)言”等。而這一切目標(biāo)的實(shí)施都需要以“品讀語(yǔ)言”為核心，這樣才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言強(qiáng)大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語(yǔ)文課散發(fā)它真正的魅力。什么是“品讀”呢？品讀就是在賞析中品味情感意境，升華對(duì)文章的理解。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的朗讀，隨著作者感情的跌宕，心潮的起伏，思維的翻騰去心領(lǐng)神會(huì)。課堂上，抓住文中最能體現(xiàn)作者思想感情、精神面貌的語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，就能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟文

7、章豐富而深刻的蘊(yùn)意。記敘文的朗讀要通過(guò)所敘述的典型事例和任務(wù)的個(gè)性體會(huì)思想感情。朗讀時(shí)，要做到讀思結(jié)合，感情充沛洋溢，讀出句中特殊的感情?？傊?，有效的朗讀訓(xùn)練，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，更可以陶冶人的情操，重塑人的心靈，提升人的品質(zhì)，凈化人的靈魂。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓“朗讀”貫穿課堂必將成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種主流。在培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的朗讀水平還必須持之以恒地訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀、熟讀，尤其是優(yōu)美、感人