高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

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1、高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策［摘要］本文就我國(guó)目前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出改革英語(yǔ)教材、改變教法學(xué)法、提升英語(yǔ)教師素質(zhì)、改良硬件設(shè)施、營(yíng)造良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)、創(chuàng)設(shè)理想語(yǔ)言環(huán)境，使高職學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展水平能夠逐步適應(yīng)世界形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)牛就業(yè)的需要。［關(guān)鍵詞］高職;英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策［中圖分類(lèi)號(hào)JG642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1006-9682(2009)08-0032-02［Abstract］TherearcmanyproblemsinpresentEnglishteachinginVocationalTechnologicalInstitu

2、tes.Thisarticleputforwardaseriesoftacticsagainstthem?Thesestrategiesincludereformingthepresentteachingmaterials,changiri￡teachingandlearningmethods,improvingteachersJabilities,upgradingthehardwares,creatingideallanguagelearningatmosphereandsoon.［Keywords］VocationalTechnologic

3、alInstitutesEnglishteachin^Tactics作為一線的英語(yǔ)教師，十幾年來(lái)筆者一直從事高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)和畢業(yè)牛求職面試英語(yǔ)的輔導(dǎo)工作，通過(guò)與國(guó)內(nèi)外用人單位的交流及對(duì)實(shí)習(xí)后回校學(xué)生的調(diào)查，筆者感到我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)發(fā)展和學(xué)牛就業(yè)的需要。一、我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀由于高校不斷擴(kuò)招，各大專(zhuān)院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是專(zhuān)科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的牛源，出現(xiàn)了許多新情況。目前我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取，具

4、有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但整體水平不高。二是從中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中升入高職高專(zhuān)的學(xué)生。這部分學(xué)生雖然沒(méi)有間斷過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。在教材方面，由于學(xué)牛生源復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次不一，較難找到適合高職學(xué)牛使用的英語(yǔ)教材。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們?cè)械慕虒W(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容偏深，且不能滿(mǎn)足未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在設(shè)備方面，高職高專(zhuān)學(xué)校普遍存在語(yǔ)音設(shè)備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高,使其在提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平中發(fā)揮重要作用。在教

5、師方面，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。在那些開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，英語(yǔ)教師同時(shí)兼任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程和公共外語(yǔ)的教學(xué)工作，任務(wù)繁重，很少有時(shí)間從事教育教學(xué)研究,很難保證教學(xué)質(zhì)量。下面筆者將對(duì)這些方面進(jìn)行具體分析。二、我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.教材偏難，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特色。長(zhǎng)期以來(lái),為了適應(yīng)考證(三、四級(jí))的需要，我國(guó)大學(xué)層次的外語(yǔ)教學(xué)普遍適用單一的教學(xué)內(nèi)容,一般是上海外語(yǔ)教育出版社出版的《大學(xué)英語(yǔ)》修訂本(CollegeEnglish),高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育沒(méi)有自己的特色教材。2004年一月由外語(yǔ)教育出版社出版的

6、《希望英語(yǔ)》被稱(chēng)之為高職高專(zhuān)英語(yǔ)精品,現(xiàn)在武漢市高職高專(zhuān)普遍采用這一教材。我在教學(xué)過(guò)程中卻也感覺(jué)問(wèn)題頗多。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的中、高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型和國(guó)際型人才。為了滿(mǎn)足社會(huì)工作對(duì)畢業(yè)生外語(yǔ)能力日益提高的需求，越來(lái)越多的人意識(shí)到高職英語(yǔ)教育應(yīng)以實(shí)用為主、突出應(yīng)用，既要注意奠定好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)涉外語(yǔ)言應(yīng)用能力。2.教學(xué)方法和手段落后高職英語(yǔ)教學(xué)基本上還處于以應(yīng)付過(guò)級(jí)考試為核心的階段，大多數(shù)教學(xué)仍然以課堂為中心、以書(shū)本為中心和以教師為中心。教師使用的主要是詞匯、語(yǔ)法、翻譯教學(xué)法，教師普遍缺乏綜合運(yùn)用多種

7、英語(yǔ)教學(xué)法從事教學(xué)的能力。在教學(xué)中存在重詞匯質(zhì)量、輕數(shù)量，重精讀、輕泛讀，重知識(shí)傳授、輕技能訓(xùn)練,重應(yīng)試教學(xué)、輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。此外，有很多高職院校是由中專(zhuān)、中技或其它中等院校升格的，升格后投入的資金不足和重視的程度不夠,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足新的辦學(xué)理念的需求,大多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)還是以“教師一一黑板一一教材一一錄音機(jī)”為主，外語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。3.考核手段過(guò)于單一目前高職院校衡量學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的手段依然是書(shū)面的考試，卷面成績(jī)就是學(xué)生水平的惟一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這種考

8、核標(biāo)準(zhǔn)有它的優(yōu)點(diǎn)，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔易掌握、費(fèi)時(shí)費(fèi)力少、前后比較效應(yīng)性強(qiáng)等，但這種形式不能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力、實(shí)踐交際能