淺談護(hù)理程序在健康教育中的應(yīng)用

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1、淺談護(hù)理程序在健康教育中的應(yīng)用田琴意紅倪琰華解放軍第四七四醫(yī)院神經(jīng)科新疆烏魯木齊830013【摘要】護(hù)理程度是指導(dǎo)護(hù)士以滿足護(hù)理對象的身心需要，恢復(fù)和增進(jìn)護(hù)理對象的健為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性、全面整體護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式。在醫(yī)院健康教育工作實(shí)踐中，護(hù)士依據(jù)護(hù)理程度的指導(dǎo)思想，建立醫(yī)院健康教育程序，對健康教育的實(shí)施具有十分重要的作用。【關(guān)鍵詞】護(hù)理程序；健康教育；應(yīng)用【中圖分類號】R473.71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2096-0867(2016)-03-421-01整體護(hù)理是以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)框架，把護(hù)理

2、程序系統(tǒng)化地運(yùn)用到臨床護(hù)理以及護(hù)理管理的思想和方法。其目標(biāo)是為病人提供生理、心理、社會、文化等方面的護(hù)理服務(wù)及護(hù)理教育[1,2]0隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理工作也由單純的以疾病為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)向以健康為中心的護(hù)理，不僅是幫助病人解除痛苦，還應(yīng)幫助人們增進(jìn)與維護(hù)健康。因此，護(hù)理人員對病人健康教育是整體護(hù)理的一個重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，應(yīng)增強(qiáng)患者健康教育意識，重視健康教育，運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法，在病人住院期間全程、系統(tǒng)地開展健康教育。1.認(rèn)真收集資料，做好健康教育評估為了切實(shí)有效地做好健康教育，首先應(yīng)了解病人及家屬主、客觀的需求，充分考慮受教育者的

3、接受情況?？蓞⒖既朐涸u估，并通過有目的的觀察、與病人家屬的交談、查閱病歷等手段，找出住院病人各階段健康教育的重點(diǎn)。2.全盤考慮，擬定可行的健康教育計(jì)劃細(xì)致、周到、個性化的計(jì)劃是實(shí)施健康教育的指南。首先，應(yīng)找出健康教育的目標(biāo)，確定健康教育的內(nèi)容。根據(jù)不同階段的評估資料，可發(fā)現(xiàn)病人住院各階段所缺乏的知識和技能，如病人入院時(shí)想了解環(huán)境以增加安全感；病人服藥時(shí)想了解藥物的治療作用；病人在疾病的恢復(fù)期想了解其預(yù)后情況等都可作為健康教育的內(nèi)容。同時(shí)，那些影響病人健康的不良生活習(xí)慣，也應(yīng)作為健康教育目標(biāo)來糾正。擬定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮病人的個體差異，有明

4、確的針對性。在確定教育目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，還要考慮到病人對健康教育的態(tài)度，對愿意接受健康教育的病人,可盡可能多安排一些內(nèi)容，而那些態(tài)度不合作的病人，則要選擇最重要的內(nèi)容,盡量簡明扼要。在安排健康教育的順序吋，應(yīng)將病人最有興趣的內(nèi)容放在前面。同時(shí)，教育目標(biāo)應(yīng)循序漸近，使病人多易于接受?？蓪⒛繕?biāo)分階段制定，使病人易于達(dá)成，從而增強(qiáng)對下一步目標(biāo)的信心［3］。1.依照計(jì)劃，實(shí)施健康教育3.1因人而異，選擇適當(dāng)方法健康教育的方法多種多樣，實(shí)施者應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行選擇：對本科病人普遍需要的教育內(nèi)容，如本專科疾病的自我防護(hù)，可用健康教育宣偉欄、黑板報(bào)等形式，

5、放置于病區(qū)內(nèi)顯眼的位置供病人瀏覽;對某一部分病人所需要的教育內(nèi)容,如各種手術(shù)病人的術(shù)前指導(dǎo)等，要采取工休會座談會形式，將其集中起來進(jìn)行宣傳教育。對文化程度高的病人，可以發(fā)給健康教育手冊，布置任務(wù)，要求病人進(jìn)行自學(xué)；對文化程度較低的病人，則需進(jìn)行耐心細(xì)致的口頭宣教。此外，請住院時(shí)間長的病人給新來的病人進(jìn)行健康教育也不失-?種頗具說服力的方法⑵。3.2認(rèn)真準(zhǔn)備，保證教育內(nèi)容的科學(xué)性在實(shí)施健康教育前，施教者應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)，認(rèn)真查閱資料，做好兩方面的準(zhǔn)備：一方面是準(zhǔn)備健康教育的內(nèi)容，另一方面是準(zhǔn)備好病人可能提出的問題的答案。對健康教育的內(nèi)容，應(yīng)確

6、?？茖W(xué)性。3.3善用溝通技巧，注重溝通的雙向性施教的過程，實(shí)際上是一個護(hù)患溝通的過程。護(hù)士可靈活運(yùn)用溝通技巧。來增強(qiáng)教育效果，如運(yùn)用肢體語言，傾聽病人的自訴，觸摸病人的身體等。尤其應(yīng)注意語言的溝通技巧。護(hù)士在健康教育中最常用的是口頭宣教的形式，護(hù)士應(yīng)注意語氣的真誠，語言的通俗。要避免使用病人生疏的專業(yè)術(shù)語，多用簡單明了的大眾詞語。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。對病人不明白之處，可改變敘述的語言或溝通的技巧，以病人能更好地理解和掌握健康教育內(nèi)容，達(dá)到教育目標(biāo)。3.4注意選擇恰當(dāng)?shù)膮奸g、地點(diǎn)和施教者在實(shí)施健康教育吋，要充分尊重病人，

7、征求病人的意見，確定什么時(shí)間進(jìn)行健康教育、每次進(jìn)行多長時(shí)間。為了增強(qiáng)教育的效果，應(yīng)當(dāng)選擇合適的施教者，最好選擇分管病人的專業(yè)護(hù)士，因?yàn)閷I(yè)護(hù)士在與病人接觸過程中可建立起良好的護(hù)患關(guān)系，使病人有信任感。健康教育的地點(diǎn)可根據(jù)病人的病情，選擇病人感到舒適，又可集中精力的地點(diǎn)。如選擇在病房，應(yīng)以不打擾病室其他病人為原則[3]o1.客觀評價(jià)，保證健康教育質(zhì)量在健康教育的整個過程中，應(yīng)注意收集反饋資料。一是在進(jìn)行健康教育吋，要注意觀察病人的反應(yīng)，如病人的表情、神態(tài)等，發(fā)現(xiàn)病人岀現(xiàn)鄒眉、心不在焉、神情茫然等情況時(shí)，說明病人有不明白之處，這時(shí)施教者應(yīng)改變

8、方式或?qū)?nèi)容反復(fù)一遍，直到病人聽懂為止。二是在健康教育之后，定期檢查病人的掌握程度，請病人復(fù)述內(nèi)容，對健康教育作出評價(jià)，再根據(jù)情況用吋調(diào)整與修改計(jì)劃[4?5]。5總結(jié)護(hù)理程度是一種系統(tǒng)地、科學(xué)