淺談美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

淺談美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

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1、淺談美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)摘要:以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的美術(shù)課程教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中尤為重要的部分,對(duì)學(xué)生審美能力和理解力、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展起著最基礎(chǔ)的作用,提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣和審美能力,讓學(xué)生廣泛地接觸自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美,讓學(xué)生在欣賞中提高辨別善惡是非的能力,學(xué)習(xí)并形成正確的審美意識(shí)和審美標(biāo)準(zhǔn)。從而運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,提升學(xué)生的生活品味。關(guān)鍵詞:欣賞課核心素養(yǎng)審美意識(shí)創(chuàng)造力美術(shù)學(xué)科的本

2、身是一門視覺藝術(shù),在欣賞的過程中,通過反復(fù)觀賞研究,由表及里地感受藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵,優(yōu)秀作品中美的藝術(shù)形象和色彩構(gòu)成,不僅能使觀賞者得到視覺上強(qiáng)烈的沖擊,而且可以從它的豐富的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中的情緒和思想感情,與學(xué)生在情感上與其產(chǎn)生共鳴,并激發(fā)了學(xué)生藏在內(nèi)心的思想感情,加深了對(duì)生活美、藝術(shù)美的感知能力,喚起了創(chuàng)造美的意識(shí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的,從而在生活中提升自己的藝術(shù)品味。一、創(chuàng)設(shè)情境,品味藝術(shù)在美術(shù)欣賞課中凸顯藝術(shù)的人文性。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育相結(jié)

3、合,把學(xué)生引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路上,在追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí),一定要在欣賞課中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。美術(shù)欣賞課,是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的過程。只有學(xué)生主動(dòng)積極參與到欣賞中,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體,從學(xué)生的興趣入手,不斷探索與自省,全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程。盡量的兼顧每一名學(xué)生,美術(shù)的欣賞課是主客觀的一個(gè)統(tǒng)一,欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受,才能表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的活動(dòng),才能有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此,創(chuàng)設(shè)的情景一定是學(xué)生熟悉的,感興趣的,才會(huì)激發(fā)學(xué)生

4、的審美情趣。二、要站在學(xué)生角度來(lái)審美教師應(yīng)該根據(jù)作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行指導(dǎo)性欣賞,尤其是二年級(jí)的學(xué)生,在語(yǔ)言組織各方面偶爾還比較欠缺,因此需要教師的積極引導(dǎo)和適時(shí)的鼓勵(lì)。舉個(gè)例子,教師在講解作品的時(shí)候,思路應(yīng)該具有一定的條理性,給學(xué)生一定的參考意見,這樣學(xué)生在表達(dá)自己想法的時(shí)候具有一定的條理性,也會(huì)模仿教師把他內(nèi)心的真實(shí)感受完整的表達(dá)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《繪畫中的節(jié)日》這一課時(shí),教師要站在學(xué)生的角度想一想孩子在過節(jié)日時(shí)最期待的事情都有什么?無(wú)非就是放鞭炮、穿新衣、和朋友一起做游戲等這些簡(jiǎn)單的事情,我們不能用大人的眼光和思想

5、去要求孩子,畢竟對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些體現(xiàn)的繪畫中的節(jié)日的場(chǎng)景題材的作品,有些對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)還是比較陌生的,孩子在創(chuàng)作的過程中一定要給與鼓勵(lì)和肯定,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們合理的意見,讓他們便于接受,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、因材施教,培養(yǎng)審美意識(shí)"美在生活中無(wú)處不在,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!边@是法國(guó)著名繪畫大師羅丹的一句名言。在日常生活中,我們經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)美的東西熟視無(wú)睹的情況,所以當(dāng)課堂上讓他們表現(xiàn)美的時(shí)候就顯得束手無(wú)策了。1、教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,一定要轉(zhuǎn)變陳舊的教

6、學(xué)觀念,思想上要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用,并認(rèn)真的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的相關(guān)理論知識(shí),將核心素養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,使其在美術(shù)課堂上發(fā)揮出積極的作用。尤其在美術(shù)欣賞課上,不是一味的讓學(xué)生光欣賞作品,談感受,這樣停留在表面的欣賞教學(xué),久而久之,就會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有興趣,也不會(huì)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的,學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師將核心素質(zhì)理念運(yùn)用到教學(xué)中去,并通過組織公開課的形式,讓教師們進(jìn)行相互學(xué)習(xí),通過評(píng)課和反思的方式,提高自己的教學(xué)水平。真正的去實(shí)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。2、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式。教師要

7、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放式的美術(shù)課堂。教師在美術(shù)教學(xué)的過程中,不能經(jīng)常將學(xué)生一直在教室中進(jìn)行基本繪畫技巧的練習(xí),或通過觀看相關(guān)的圖片影視資料等來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,拓展學(xué)生的視野,而是應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放式的美術(shù)課堂,搭建一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái),偶爾把學(xué)生帶到室外去。考慮到二年級(jí)學(xué)生自律能力差、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等因素,教師在可以選擇帶學(xué)生到美術(shù)室或者相對(duì)比較安靜安全的景點(diǎn)去。舉個(gè)例子,教師在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞教學(xué)的時(shí)候,可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到課外去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)來(lái)選擇比較安全的美術(shù)室,讓教師在帶領(lǐng)

8、學(xué)生學(xué)習(xí)某一繪畫技巧的時(shí)候,可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并將學(xué)生按照不同的興趣愛好分為若干小組。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前,教師應(yīng)該先讓學(xué)生匯報(bào)自己所要自學(xué)的內(nèi)容,并幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生一切準(zhǔn)備就緒后,教師則可以請(qǐng)不同小組到講臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師,在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,并向大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)化中調(diào)動(dòng)

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