現(xiàn)代教學媒體在中學美術欣賞教學中的應用

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1、現(xiàn)代教學媒體在中學美術欣賞教學中的應用郭華西北師范大學教育技術與傳播學院甘肅省天水市第三中學【摘要】美術欣賞課程是現(xiàn)代美術教學中非常重要的一個學習領域，在目前信息爆炸、社會飛速發(fā)展的時代，美術教育很有必要普及與運用現(xiàn)代教學媒體。木文結合多媒體技術的特點，分析了計算機多媒體技術在美術欣賞課程中的應用及其作用，并對多媒體美術教學作出了展望?！娟P鍵詞】多媒體美術欣賞應用【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2010)09—0069-02一刖吞自從進入20世紀90年代以來，多媒體技術迅速興起蓬勃發(fā)展，其應用己普

2、及國民經(jīng)濟與社會?；畹母鱾€角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至?；罘绞綆砭薮蟮淖兏?，特別是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點。所以在現(xiàn)代教學環(huán)境中運用多媒體技術必然會對教育、教學過程產牛深刻的影響。多媒體技術之所以對教育領域有如此重大的意義，是由于多媒體技術具有許多在教育、教學過程中非常寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如，幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體教學是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代多媒體技術，通過對教學的過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理以實現(xiàn)教學優(yōu)化

3、的理論與實踐。因為這是一種科學與藝術相結合的手段，它以生動的形式、事半功倍的效果，將學牛的學習積極性最大限度的調動起來,使美術課真正做到寓教于美，美中育人,把美術教育在素質教育中的地位凸顯出來。二多媒體在美術欣賞教學應用中的優(yōu)勢1.多媒體技術的應用可以提高教學效率實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證明:人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體即能看得見，

4、又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取信息量，比單一地聽老師講課強的多,信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。這就是說,如果既能聽到又能看到，在通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。充分利用現(xiàn)代教學媒體對學生進行知識技能教學，能夠促進學生智能發(fā)展，提高學生掌握知識的能力。采用現(xiàn)代教學媒體進行教學，生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內部動機。對學生智能發(fā)展的各個環(huán)節(jié)一一感

5、知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。學生的學習和對知識的掌握，是通過各種感官把外界信息傳遞給人腦中樞而形成的。這些感官的功能各異。在學習中，眼、耳、腦的功能協(xié)調發(fā)揮得越好，學習效率就越高，這是一個規(guī)律。現(xiàn)代教學媒體的運用，可以充分調動學生眼、耳和腦的功能，提高學生學習的效率。1.多媒體技術的應用可以激發(fā)學生的學習興趣在推行素質教育的今天，強調的是最大化的激發(fā)學生的學習興趣，最大程度上發(fā)揮學生在學習中的主體作用。而學生主體性的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造力。所謂的創(chuàng)造力，包含了知識、想象和評價的能力，它是人的-種本質屬性。任何一個學生都擁有

6、創(chuàng)造的潛能，但如何將他們的潛能發(fā)揮出來？必須給他們大量的創(chuàng)造機會。人機交互、立即反饋是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的，多媒體計算機進一步把電視所具有的視聽合一功能與計算機交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編的好甚至連教學模式也可以選擇，比如，可以用個別化教學模式，也可以用協(xié)商討論的模式，使計算機像學習伙伴一樣和你進行交流。也就是說，學生在這樣的交互式教

7、學環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是像傳統(tǒng)教學那樣一切由老師決定，從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師事先安排好的，學生只能被動地參與。按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與就為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正做到學生的認知主體作用。這樣-?種交互方式對于教學過程具有重要意義。2.超文本功能可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理超文本是按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管

8、理信息的一種先進技術，如果所管理的不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音等其他媒體信息，那就是一個超媒體系統(tǒng)。如果按照超文本方式組織一本書，就和傳統(tǒng)的文件或印刷的書籍完全不同，這吋的正文（文章、段落、或一句話、一個詞）都