13和時間賽跑教案

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1、《和時間賽跑》教學設計教材簡析：?《和時間賽跑》是義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第四組的開篇課文。本組課文以豐富多彩的兒童生活為專題展開。本文這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。講述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學情分析：由于時間觀念比較抽象，小學三年級的學生對時間觀念比較模糊。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學知識的層面，而非生活的高度，哲理的

2、高度。所以本文應在了解學生已有認知水平的基礎上開展教學，使學生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。在識字寫字方面，雖有一定的基礎和方法，但還仍然需要教師的引導、提示使他們扎實掌握。在閱讀理解方面，對含義深刻的詞語、句子以及段落的感悟仍然和吃力，需要老師給予方法上的指導和提示。教學目標：1．會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫并積累詞語。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。4．搜集、

3、積累有關珍惜時間的名言警句教學重點：1.識字、寫字?。2.懂得珍惜時間的道理。教學難點：體會珍惜時間的意義。懂得珍惜時間的道理。教學時間：兩課時教學準備：學生：1.搜集有關珍惜時間的成語、名言警句、諺語、格言、古詩文2.課前學完第一課時，課堂帶教材、田字格本、文具等。教師：1.第二課時課件。2.課前寫下上節(jié)課的板書，本節(jié)課繼續(xù)用。畫好三個田字格。教學過程：第二課時一、復習導入（PPT出示的意圖：分類復習，強調鞏固形近字）1.復習生詞憂傷、哀痛、安慰、梭子、狂奔、假若、2.生字辨析憂、優(yōu)、擾；梭、俊

4、學法指導：偏旁表義【設計意圖：，生字的鞏固是識字教學中的重點，通過兩個層次復習詞語，既使學生再現(xiàn)所學生詞，同時又為學習新知識掃除障礙，重點強調“著急”中的“急”是個多音字，因為這個多音字在生活中是很容易錯的。通過方法的引領使學生學以致用?！?.指導寫字（PPT出示的意圖：分類出示形成規(guī)律意識，會寫一類字）分類出示生字：雖、暑、窮、若、賽、慰、贏、益憂、梭、狂、將疼這節(jié)課指導左右結構和半包圍結構的字。【設計意圖：讓學生整體觀察字的特點，找出每個字的書寫特點，力求將字寫正確，寫美觀，同時注重書寫反饋。

5、】2.復習課文主要內容提示語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂。學法指導鞏固：抓住文中的關鍵詞來概括文章的主要內容?！驹O計意圖：基于課程標準的中年級閱讀第4條對主要內容的把握，在這里強化一下把握主要內容的方法。目的是讓學生在頭腦中形成一種學習方法】一、自主研讀（PPT出示的意圖：引導學生利用好教材的提示）1.學法指導：利用課文54頁中的“泡泡”引領學生讀書，體會。2.提出大問題：“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？你是從哪些詞、句感受到的？帶著這個問題，聯(lián)系上下文，讀一讀，

6、體會體會，邊讀書邊畫出相關的詞、句，并在旁邊寫下批注。3.批注方法的提示：寫出自己的感受，體會；提出自己的疑問；寫出聯(lián)系的生活實際……4.學生默讀做批注，教師巡視指導。【設計意圖：讓學生學會利用課文中的學習資源來學習，同時提出大問題，在大問題的引領下進行板塊式的教學?！慷R報交流，品讀課文（PPT出示的意圖：用交互式的按鈕來突破理解含義深刻的句子這個難點）（一）交流體會“我”為什么“著急”“悲傷”部分生匯報：第4自然段抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！敝攸c學習第4自然段。預設：①指4名

7、同學分別讀4句話。②逐句理解4句話。③三個時間段按從短到長得順序排列的，都永遠不會回來了，所以我的心情越來越？越來越？；今天上的課，終將也會被時間帶走，所以你的心情越來越？越來越？④有感情地朗讀這這四句話。指名讀后生評價，發(fā)現(xiàn)“永遠”（三次）“再也”（兩次）“了”的語言現(xiàn)象（共有6個“了”）。　　師：同學們，不要小看這些文字。它們看起來平平淡淡，但如果沒有了這些字，這段話的魅力就沒有了，不相信你讀讀看。出示幻燈片對比讀：屏顯示對比的兩段文字。左邊一段，是去掉“永遠”、“再也”、“了”等詞語，右邊是

8、原文）老師讀左邊，哪個同學想讀另一邊的句子你就舉手，把你的感情帶進去，特別注意紅字。⑤寫法特點：第一句和第三句是總分的關系。第5自然段抓住兩句格言，體會時間的飛快和寶貴。第6、7自然段抓住含義深刻的句子體會（處理課后題）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！毙〗Y：的確是這樣，所有時間里的事物都不會回來了。這確實讓人感到“著急”和“悲傷”。但我又為什么“高興”“快樂”呢？（二