教師隨筆生態(tài)課堂建構(gòu)學(xué)習(xí)心得

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1、教師隨筆生態(tài)課堂建構(gòu)學(xué)習(xí)心得敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功。”只有把握好教材，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，生態(tài)課堂教師深入研讀教材,整體握教材布局尤其重要。我們連云港進(jìn)行教育改革已經(jīng)好幾年。近年來在原有的基礎(chǔ)上提出建構(gòu)式生態(tài)課堂。在實(shí)踐中取得了重大進(jìn)步。五月份，我們縣特別在贛榆縣實(shí)驗(yàn)舉行教學(xué)研究活動(dòng)。當(dāng)天下午又在黃海路小學(xué)進(jìn)行教育講座。在不斷學(xué)習(xí)中，我對(duì)建構(gòu)式生態(tài)課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代的教育呼喚著一種和諧的、綠色的生態(tài)課堂，就是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)

2、系。在二十一世紀(jì)科技日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)的終身化需要我們更多地去關(guān)注教育的生態(tài)平衡，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、生態(tài)課堂上，教師有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，討論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間是信任和平等的關(guān)系，他們彼此敞開自己的精神世界共享知識(shí)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值，共同創(chuàng)設(shè)自由對(duì)話的情境。改變教師以往只關(guān)注灌輸和講解的慣例，教師要學(xué)會(huì)傾聽,讓學(xué)生敢于訴說。，教師與學(xué)生作為課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主體因素，處于自由開放的心態(tài)，是以自己全身心的投人為基本特

3、征，以各自生命價(jià)值的付出為代價(jià)，在現(xiàn)實(shí)的努力與追求中，構(gòu)建一種和諧自然的對(duì)話氛圍。這樣就可以充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心。二、建構(gòu)式生態(tài)課堂是體驗(yàn)的課堂，生態(tài)課堂追求的正是學(xué)生自我的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”；希望出現(xiàn)的課堂是學(xué)生自主、探究、合作、交流的"體驗(yàn)場”。前者的教學(xué)不只是教師始終是課堂的主導(dǎo)，還在于是一種有意無意的“教誨”。而后者，才是一種“訴我所悟”，讓孩子們回到問題中去，讓他們?nèi)L試，讓他們?nèi)ジ惺?，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，進(jìn)而享受這種體驗(yàn)過程，享受這種體驗(yàn)本身的快感，享受“認(rèn)知”、“情感”與“體驗(yàn)”共生共長的

4、學(xué)習(xí)和諧。只有讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有這份學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)”，我們才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)新課程改革所追求的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。三、建構(gòu)式生態(tài)課堂在教師精心設(shè)計(jì)和啟發(fā)下，讓學(xué)生生成問題，而我認(rèn)為生成問題是課堂教學(xué)過程中最大的收獲，這實(shí)際上就是教師如何有效處理動(dòng)態(tài)生成的問題。教學(xué)過程實(shí)際上是師生雙方在課堂上互動(dòng)對(duì)話、實(shí)踐創(chuàng)造,隨機(jī)生成與資源開發(fā)的過程，它是教師及時(shí)捕捉課堂上無法預(yù)見的教學(xué)因素，利用課堂上隨機(jī)生成的資源展開再教學(xué)的過程。用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)處理課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，讓思維火花得到綻放，讓生物課堂充滿勃勃的生命活力！四、特

5、別注重建構(gòu)式生態(tài)課堂是合作學(xué)習(xí)的作用。課堂中，教師不僅要讓學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作與交流，要盡可能設(shè)計(jì)一些要靠小組成員的合作來完成或靠集體的力量來完成探討活動(dòng)。要讓學(xué)生間相互合作、相互交流，使每個(gè)人都是在課堂上都動(dòng)起來。教師一是要肯定學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；二是要對(duì)學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)友愛精神給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在預(yù)習(xí)中合作交流可以讓學(xué)生質(zhì)疑問題，在新知中合作交流可以讓學(xué)生加深理解，在練習(xí)中合作交流可以讓學(xué)生拓寬思路，在評(píng)價(jià)中合作交流可以讓學(xué)生促進(jìn)發(fā)展。本人認(rèn)為，生態(tài)課堂應(yīng)該是生本的課堂，是體驗(yàn)的課堂，是生成的課堂

6、，更是合作的課堂。積極打造和諧生態(tài)課堂，形成自然、和諧的課堂氛圍，師生間彼此建立起一種健康、向上的學(xué)習(xí)與合作的環(huán)境，對(duì)生物課堂教學(xué)無疑是積極的。在生物生態(tài)課堂上，教師尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，并適時(shí)安排一些讓學(xué)生自主、自由的研究、討論，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的能力。又能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，在不同的學(xué)習(xí)要求中獲得最大的收益。