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1、濱?？h通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)語文“生活作文”的訓(xùn)練研究》開題報告一、課題的界定本課題研究所說的“生活作文”是指立足于生活的作文，是引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、思考生活的作文。作文訓(xùn)練既要立足于課堂，又要延伸到課外；既要激發(fā)并保持學(xué)生寫作的興趣和欲望，又要教師適時做好點撥指導(dǎo)，循序漸進。將生活融入寫作，會改變寫作無源之水，無本之木的狀況。使寫作言之有物；同時讓寫作介入生活，會使生活變得豐富深邃、情趣盎然?！墩Z文課程標準》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！弊魑慕虒W(xué)是
2、語文教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，它滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，可以說作文教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到語文教學(xué)的成功與否?？山陙?，“作文難寫，怕寫作文”幾乎成了學(xué)生的口頭禪，在這看似簡單的順口溜中卻流露出學(xué)生們對作文的畏難與厭倦心態(tài)，“作文難教，怕教作文”這簡單的話語中蘊涵了教師們對作文教學(xué)的畏難情緒。雖然全國各地的作文教改十分活躍，《語文課程標準》的頒布給作文教學(xué)注進新的活力，但作文教學(xué)仍然存在一些不足，這些不足影響著學(xué)生寫作能力的提高和作文素養(yǎng)的形成。特別是像我們這樣的農(nóng)村小學(xué)，家長的輔導(dǎo)基本上是沒有的，平時的作文能力的提高只
3、局限在作文課中，最多習(xí)慣不錯的同學(xué)能安排好自己課余時間去閱讀一些優(yōu)秀的作品，偶爾能組織一兩次的作文競賽。如此做法，學(xué)生的作文能力如何才能得到提高？因此，農(nóng)村小學(xué)如何面向全體學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和作文的興趣，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，將作文訓(xùn)練更好的與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生做到作文時言之有物，這是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中值得研究的重要課題。二、課題研究的研究的目的、意義1．課題研究的目的課程改革成功的重要標志是教師教學(xué)方式的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。課堂教學(xué)是教育活動的基本構(gòu)成部分，是實施素質(zhì)教育的基本途徑，是新一輪課程改
4、革的核心。通過本課題的研究促使教師將《課程標準》所提倡的提高學(xué)生“在生活中運用語文的能力，以及不斷更新知識的能力”這一理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，密切作文教學(xué)與生活的聯(lián)系，促進語文課程的開放，為語文課程注入創(chuàng)新的活力，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.課題研究的意義課程改革是現(xiàn)階段全面推進素質(zhì)教育的主題。本課題研究的目的是打破農(nóng)村小學(xué)固有的“教室中心、教師中心、課本中心”的教學(xué)形式，從而構(gòu)建促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。本著理念指導(dǎo)行為，思想指導(dǎo)行動，確立新的教育觀念，實踐新的教育行為，探索新的教學(xué)方法。我校地處農(nóng)村，師生受教材和課堂的
5、過分束縛，學(xué)生視野狹窄，寫作素材匱乏，大部分學(xué)生一寫起作文來不是無話可說，就是有話寫不出。學(xué)生一寫作文就叫苦連天，即使是勉強寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實感，假話、空話連篇；還有的甚至一字不漏地去抄抄寫范文。究其原委，是不少農(nóng)村孩子不會觀察，沒有留心周圍事物的習(xí)慣，不注意積累習(xí)作的生活素材；農(nóng)村的孩子不喜歡讀課外書，也沒有條件讀課外書，知識面窄。到作文時，頭腦一片空白,沒有話可說?！白魑碾y寫，怕寫作文”幾乎成了學(xué)生的口頭禪，在這看似簡單的順口溜中卻流露出學(xué)生們對作文的畏難與厭倦心態(tài)，“作文難教
6、，怕教作文”這簡單的話語中蘊涵了教師們對作文教學(xué)的畏難情緒。本課題針對小學(xué)作文教學(xué)中的現(xiàn)實困境和理論難題，本課題將深入揭示這些困境和難題的本質(zhì)，本提出相應(yīng)對策。改變我校現(xiàn)有的作文教學(xué)狀況，把眼光由課堂引向生活實際，走進社會，走進自然；并認真組織教師鉆研教材，加強作文的集體備課，對小學(xué)作文教學(xué)有一個整體的系統(tǒng)認識，認真做好每一節(jié)作文課的教學(xué)準備工作，從而確保能有效地提高學(xué)生的寫作水平。通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于大語文教育觀的形成。本課題為小學(xué)作文教學(xué)提供現(xiàn)實案例，從而徹底改變學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練的畏懼心理，在
7、作文時做到有話可說，有情可表。一、課題研究的目標和內(nèi)容1．課題研究的主要目標（1）面向全體。引導(dǎo)全體學(xué)生參與校園內(nèi)外的多姿多彩的生活，拓寬學(xué)生視野，養(yǎng)成在生活中拾取作文素材的好習(xí)慣。（2）突出實踐。走出課堂，走進社會，走進自然。拓寬習(xí)作渠道，提高學(xué)生語文素質(zhì)，探索開放型的作文教學(xué)新格局。（3）強調(diào)自主。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生自主作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。2.主要觀點（?1）致力于生活教育理論的運用與發(fā)展。陶行知生活教育理論博大精深，我們的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，通過生
8、活作文的研究來豐富生活教育理論的內(nèi)容。正確的教育思想指導(dǎo)下的實踐才是深入的實踐，沒有生活教育理論來指導(dǎo)的生活作文實踐是難以奏效的。???（2）牢固確立本課題的著眼點是生活。即是說學(xué)生的作文來源于日常生活，作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生認識周圍的世界，認識生活，熱愛生活，做生活的主人。這是貫穿小
