《運動場上》說課稿----劉德芳

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1、《運動場上》說課稿東城區(qū)府學(xué)小學(xué)什錦校區(qū)劉德芳一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：以體現(xiàn)美術(shù)課程的價值為指導(dǎo)思想，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為本課教學(xué)設(shè)計的理論支撐。引導(dǎo)學(xué)生對原有知識、經(jīng)驗進行改造和重組，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)他們從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。本教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的基本認知規(guī)律出發(fā)，在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，采用支架式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動去探索知識，積極去實踐、去創(chuàng)作，并在創(chuàng)作活動中體驗成功，整個過程采取學(xué)生合作探究實踐及體驗、感受為主的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)

2、內(nèi)容分析：《運動場上》是人美版北京美術(shù)實驗教材八冊第9課內(nèi)容，屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域課程?？v觀整套教材，它與第七冊的《快快樂樂扭起來》、第九冊《動態(tài)之美》等課形成系列，均為表現(xiàn)人物動態(tài)的內(nèi)容。在本冊教材中，從表現(xiàn)內(nèi)容上來分析，它是《精彩的瞬間》一課的延續(xù)——參考自己所拍攝的照片進行造型表現(xiàn)；在知識目標上與《我的老師》相關(guān)聯(lián)——本課側(cè)重表現(xiàn)人物動態(tài)，后者則側(cè)重表現(xiàn)人物的形象特征。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我重點引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析動態(tài)規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表現(xiàn)生動、夸張的運動姿態(tài)，以及富有兒童情趣的運動場面。（二）學(xué)情分析：四年級

3、學(xué)生已經(jīng)具備一定的人物造型表現(xiàn)能力，能夠通過觀察、分析、想象和以前所學(xué)的知識，大膽表現(xiàn)以人物為主的創(chuàng)作畫。但學(xué)生表現(xiàn)的人物形象簡單、概念化，動態(tài)僵直生硬；畫面安排比較死板，不夠活潑。（三）教學(xué)目標：認知目標：通過觀察、分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，創(chuàng)作出富有兒童情趣的運動場面。能力目標：通過對人物動態(tài)的細致觀察，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，提高造型能力。情意目標：感受體育運動的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生敢于表現(xiàn)富有個性的人物動態(tài)，滲透藝術(shù)來源與生活而高于生活的原理。4（四）教學(xué)重、難點：重點：觀察分析人物的動態(tài)規(guī)律，掌

4、握表現(xiàn)生動動態(tài)的方法，創(chuàng)作出富有情趣的運動場面。難點：表現(xiàn)生動的運動姿態(tài)，創(chuàng)作出有情趣的運動場面。（五）教學(xué)策略：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，在建構(gòu)主義的教學(xué)模式下，采用支架式教學(xué)，通過直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、實踐體驗等方法，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)新知，掌握人物動態(tài)規(guī)律，進而大膽表現(xiàn)。三、教學(xué)過程分析（一）教學(xué)流程：知識遷移引入新課分析圖片尋找規(guī)律欣賞評價課后拓展藝術(shù)實踐體驗感受借助學(xué)具探究方法建構(gòu)新知評價感受實踐體驗引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)直觀感受（二）教學(xué)過程：一、知識遷移、引入新課：（課前板書課題——運動場上）1．請學(xué)生帶著問題欣賞

5、前一節(jié)課的作業(yè)：“同學(xué)們抓拍的精采瞬間表現(xiàn)出運動場上怎樣的氣氛？”教師播映課件——《精彩的瞬間》學(xué)生攝影作品，由前一節(jié)課的學(xué)生作品自然遷移至新課，配合振奮人心的歌曲《我相信》創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情。【通過圖片與歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺進行直觀感受運動場上緊張激動的氣氛，達到學(xué)習(xí)的遷移?！慷?、分析圖片、尋找規(guī)律：【運用支架式教學(xué)方法：搭腳手架】圍繞“運動場上”這一學(xué)習(xí)的主題，教師為學(xué)生搭建腳手架，通過對人物運動攝影圖片的分析，根據(jù)教師設(shè)問：“從哪些方面可以表現(xiàn)出運動場上的緊張與激烈？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗

6、。1．學(xué)生帶著問題分析題片，“比眼力：哪張是抓拍的瞬間？”2．繼續(xù)分析：“人物的瞬間動態(tài)有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)抓拍的動態(tài)瞬間“形象不可復(fù)現(xiàn)”“表情夸張各異”。三、借助學(xué)具，探究方法：【運用支架式教學(xué)方法：進入情境→獨立探索→協(xié)作學(xué)習(xí)】通過教師設(shè)問，帶領(lǐng)學(xué)生進入問題情境，借助圖片和活動人學(xué)具進行獨立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，在合作探究中建構(gòu)新知。1．教師逐步拋出問題，解決人物動態(tài)：（1）“運動時人物身體的哪些主要部位產(chǎn)生動態(tài)變化？”學(xué)生結(jié)合自己身體及活動人學(xué)具找到活動點；（2）以《快快樂樂扭起來》作業(yè)中的問題引入思考：“怎樣表現(xiàn)

7、不可復(fù)現(xiàn)的動態(tài)？”學(xué)生隨即進入問題情境，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“重心傾斜”“身體彎曲”。2．獨立探索：借助學(xué)具擺一擺，感受“不可復(fù)現(xiàn)”的動作姿態(tài)。3．借助圖片集體研究：“畫中的人物身體哪些部位和照片上的不一樣？效果怎么樣？”“你還發(fā)現(xiàn)了哪些細節(jié)不可復(fù)現(xiàn)？”“你觀察到哪些夸張各異的表情？”總結(jié)方法：“通過分析圖片，你發(fā)現(xiàn)了哪些表現(xiàn)運動場上生動人物的好方法？”教師板書：夸張動態(tài)細節(jié)表情教師示范：運用總結(jié)的方法表現(xiàn)運動人物。4．集體針對一幅作品的不同構(gòu)圖形式進行分析：（1）突出動態(tài)人物（2）突出激烈氣氛5．協(xié)作學(xué)習(xí)：怎樣的構(gòu)圖能夠表現(xiàn)

8、出運動場上緊張激烈的氣氛？小組利用活動人學(xué)具擺一擺，組織構(gòu)圖。通過動手擺構(gòu)圖，集體交流，發(fā)現(xiàn)直線構(gòu)圖給人以穩(wěn)定、安靜的感覺；曲線構(gòu)圖給人以運動之感。6．欣賞作品，進一步感知不同的構(gòu)圖形式，可以表現(xiàn)出運動場上緊張激烈的氣氛。（1）斜線構(gòu)圖（2）變換角度（3）局部特寫4還可以用多種的方法表現(xiàn)出運動場上緊張激烈的氣氛——虛