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《《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 、會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字?！ ?、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩?！ ?、學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：1、識字寫字“劉”。 2、多元吟誦，練習(xí)背誦。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體 田字格 教學(xué)時(shí)：1時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 、出示題： 師：同學(xué)們，在前面的幾篇文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識到
2、了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來word版本整理分享范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的《古詩兩首》。（相機(jī)板書） 2、生讀題（齊讀）（指名讀）?！ ?、書寫“首”字?！ 《?、教學(xué)《贈(zèng)劉景文》 ?。ㄒ唬┕适落亯|，理解題?！ ?、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)0多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首
3、詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》?！ ?、板書題，學(xué)生齊讀題?！ ?、書寫“劉”字?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實(shí)，使識字與學(xué)文相結(jié)合?！ 。ǘ﹫D文結(jié)合，畫中會意。 、自由讀文 師：非常好，下面請同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。） 2、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前word版本整理分享范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩句寫了秋天的哪些景色？（出示這兩句詩）（指名說，板書：荷 菊） 3、師：同學(xué)們的回答真
4、棒，來，我們先來欣賞幾幅圖?！ ?、“荷”字的教學(xué)?！ 、俪鍪竞苫ê扇~圖 師：同學(xué)們，圖上畫了什么？ 師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！ 、诶蠋熞贿吤枋鲆贿叧鍪竞扇~干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上） 師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？ 師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ 理解：擎雨蓋 ③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋?！ ?、“菊”字的教學(xué)?！ 、俪鍪揪栈▓D?！ 煟呵锾靵砹?，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？
5、?、诶斫狻鞍了Α?。word版本整理分享范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí) 師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會怎樣？ 師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？ 師：看到這幅圖你會想到哪句詩？ ?、鄯磸?fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”?！ 、軐Ρ壤首x?！ 、輹鴮憽爸Α弊??！ ?、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！薄 、賻煟何覀兏娙嗽僖宦纷咭宦房?，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。 ?、诔鍪境赛S橘綠圖?！ 煟撼顺茸?、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀！（板書：橙 橘 秋之美
6、） 所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句?！ 、蹠鴮憽坝洝弊?。 【設(shè)計(jì)意圖】本在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語文識字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了堂學(xué)習(xí)效率。word版本整理分享范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí) （三）讀中悟情，多元吟誦?！ 煟和瑢W(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？ 、教師范讀?！ ?、學(xué)生自由體會讀。 3、個(gè)人比賽讀?！ ?、男女生比賽讀?！ R讀。 6
7、、指導(dǎo)背誦?！ 煟和瑢W(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦） 7、多元吟誦，古詩新唱?！ 煟和瑢W(xué)們，老師在余的時(shí)間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”——“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。 【設(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”?！ 。ㄋ模?/p>
8、拓展延伸，美在秋天?！ 煟阂荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的word版本整理分享范文范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：
