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《如何幫助大班孩子做好幼小銜接工作.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何幫助大班孩子做好幼小銜接工作如何幫助大班孩子做好幼小銜接工作 進(jìn)入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的?！ ?關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。 幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅1
2、0分鐘的間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下了先去玩，等到上鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是不及喝水和上廁所就上下一節(jié)的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。如： ?。?）、從最初的每次活
3、動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”?、喝水改變?yōu)槊看位顒?dòng)前詢問剛才是不是都去喝水和小便了，同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣?！ 。?）、在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí)，在戶外活動(dòng)前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會(huì)孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對(duì)著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問題?！ 。?）、提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的
4、習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對(duì)于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲，并請(qǐng)小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對(duì)自己的身體健康有益?！ ?調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。 進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵?！ 。?）
5、、講話突出重點(diǎn),忌羅嗦?！ ♂槍?duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明，這對(duì)于幼兒園的孩子說是非常必要的，但是對(duì)于大班教師說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接
6、簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后?！ 。?）、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒?！ ×粢獾阶约旱恼f話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系
7、，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！ 。?）、教師要及時(shí)采取與要求相對(duì)應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾?！ ∫苍S是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們?cè)谌粘９ぷ髦泻芟矚g隨口就提出一些要求，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對(duì)老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對(duì)必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行，并
