《教學(xué)設(shè)計表單》word版

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1、22跨越海峽的生命橋豐安完小湯旭忠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識生字8個，會寫“峽、桂、移”等12個字，能正確讀寫“海峽、桂樹、移植、臺灣、彼岸、襲擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。5、?抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。2、一張中國地圖(或制作課件)。第一課時導(dǎo)入新課1、談話：《搭石》的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)

2、習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。合作交流1、自由讀，用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。(注意時、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?自學(xué)生字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類檢查讀音：a，8個生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的

3、拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間(jian、jian)。3、寫字指導(dǎo)。9個左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點；2個上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點；另一個為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。合作探究1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點句，與課文原句對比閱讀：???這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺得哪句寫得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等詞句理解小錢病情嚴(yán)重，急需救助，體會生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句

4、。作業(yè)1、抄寫生字。2、收集兩岸同胞骨肉親情的故事。?35?22跨越海峽的生命橋豐安完小湯旭忠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、?抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情。課前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛幫助的故事。2、一張中國地圖(或制作課件)。第二課時情境導(dǎo)入1、出示課文插圖。談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的?哪些地方最使你感動?2、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。合作交流教師的引導(dǎo)策略：???可以從正面引導(dǎo)，

5、如：a．面對地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b．面對余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州????也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安?b．李博士和青年難道不怕余震嗎?c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。合作探究1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(說)一句話。???35?小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于????????

6、?????????????????????。???經(jīng)過一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓，終于???????????????????。?經(jīng)過十幾個小時的奔波，李博士終于????????????????????????。?經(jīng)過兩岸同胞的全力救助，小錢終于????????????????????????。??????????????????????????，終于???????????????????????????b．完成練筆(或填空)之后，說說自己對這個句子的理解。3、理解結(jié)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳

7、下去?！?a．想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么?b．4人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、小作文：以小錢的名義，給臺灣花蓮慈濟醫(yī)院李博士寫一封感謝信，表達(dá)你對李博士和那位青年的感激之情，表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情。?板書設(shè)計?跨越海峽的生命橋杭州　愛心　臺灣錢暢　血肉親情　青年　李博士教學(xué)反思??愛是人間永恒的主題，是人間最美好的感情，在街道中年級教學(xué)交流上，我教學(xué)了頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》，文章主要講

8、述這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。??《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有