讀中感悟 以讀促悟.doc

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1、作者年齡24論文類別宋良榮讀中感悟以悟促讀人教版五年級《泊船瓜洲》教學設計姜家鎮(zhèn)小宋良榮15058163458【設計思路】古詩是閱讀教學的重要組成部分，古詩翻譯只是幫助學生感受詩情、領略詩意、品嘗詩味的一個途徑，不應該是小學古詩教學的主要內容，更不是我們追求的終極目標。在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率，這是新課標的教學要求。因此，在傳統(tǒng)教學的基礎上，改變了古詩教學的設計思路，要在在朗朗的讀書聲中，在學生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和

2、信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。古詩詞教學就要有詩的語言，詩的氛圍，詩的感情，營造詩意的課堂。誦讀是不可替代的融通語言和精神的言語感知活動。學習一首好的古詩，不僅使學生弄懂字面的意思，了解其主要內容，還必須“入境”，教師只有把“讀”貫徹整個教學過程，并在學生吟誦時加以啟發(fā)他們進行聯(lián)想或想象，這樣才可領略詩的意境美，語言美。課堂上，可采用齊讀、指名讀、自由讀、男女生合作讀、師生合作讀、賽讀等不同形式的朗讀。不僅讀的量大、面廣、層次分明，而且充分地發(fā)揮了讀的功能。從感知詩意到體會

3、詩情，從感悟詩像到抒發(fā)胸臆，教師十分重視朗讀的指導。遵循學生學習規(guī)律，提出“字正文順”到“有節(jié)有奏”，從“讀出味道”到“抒發(fā)情感”，逐步提高朗讀要求；運用范讀、師生合作讀、評價讀、激發(fā)想象等手段進行具體的朗讀指導?！窘滩慕庹f】《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作，是人教版小學語文課本五年級上冊第二組第五課，末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉(xiāng)情仕意。當然，對于小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩。全詩的大

4、意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。五年級的學生正處在教學的末尾階段，起著承上啟下的作用，所以說是關鍵時期。而我們班的學生不但存在著現(xiàn)階段學生的問題，同時還存在很多自身的問題，如知識面不夠廣，學習興趣不濃厚，學習習慣差等，因此在教學中要特別注意學生的引導以及學習方法，學習習慣的培養(yǎng)。在課堂上我主要采用師生對話的形式，把問題細化

5、、簡單化，步步引導學生體會詩人的情感，在讀中理解、感悟，通過理解和感悟詩歌，進一步促進朗讀?！窘虒W目標】1.知識與能力：認識“泊，還，綠”等生字，注意多音字的讀音。　　2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能有感情地背誦古詩?！　?.情感態(tài)度價值觀：能用自己的話試著說出詩句的意思，感受并想象詩歌描繪的意境，體會詩中的感情?！窘虒W重點】通過讀的方式理解詩歌，并在理解的基礎上有感情地朗讀?！窘虒W難點】通過創(chuàng)設矛盾情境和滲入背景知識體會王安石“欲還而不能還”的矛盾心境，進而認識到王安石“心系國家社稷，勞苦百姓”的高尚品質?！?/p>

6、課時安排】1課時【課前準備】背景資料、PPT課件【教學流程】一、認識詩人，導入詩文（2分鐘）㈠復習舊知，引出詩人王安石。⒈提問：同學們，這個學期我們學過哪幾首古詩？（題西林壁宋·蘇軾；游山西村宋·陸游；黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐·李白送元二使安西唐·王維）⒉串語：真棒。說明大家課后都有復習過，才會記憶這么清晰。那今天我們就再來學一首古詩。[設計意圖：教師的教學行為不能以教為教，復習舊知導入新課，可以鞏固學生之前所學的內容，起到溫故知新的作用。]一、解題讀詩，讀通讀準（5分鐘）1.串語：請同學們把老師發(fā)給你們的紙拿出來，大聲地把今天我

7、們要學的古詩題目讀一讀。2.提問：讀了課題，你有什么疑問？泊：停泊。瓜洲地名。（解題）3.串語：作者在瓜洲究竟看到了些什么呢？下面就讓我們走進詩歌。請同學們認認真真的大聲朗讀古詩，爭取把每個字音都讀準。4.檢查反饋：指名朗讀，糾正讀音。5.串語：這首古詩中有很多的多音字，很容易讀錯的，讓我們一起來鞏固一下。（穿插多音字選擇練習）泊（bópō）間（jiānjiàn）重（zhòngchóng）綠（lǜlù）還（huánhái）數(shù)（shǔshù）6.要求：齊讀古詩，鞏固字音。[從題入手，開門見山。通過解題設置新的疑問，引導學生進一步去

8、探索。通過一讀解決字詞，為再讀打下基礎，同時穿插字音練習，及時鞏固學生所學知識，又能拓寬學生知識面。]二、再讀古詩，初知詩意1.串語：接下來請同學們借助是個下面的注釋，再讀古詩，看看能讀懂什么？2.要求：借助注釋，請學生用自己的話說一說古詩的大意。（京口與瓜洲只