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1、無(wú)線相牽，溝通無(wú)限——淺談校訊通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，信息時(shí)代為我們教育工作者提供了一片廣闊的天空。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這樣，不但能豐富課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)寬松的教學(xué)環(huán)境，將會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助。同時(shí)校訊通作為信息時(shí)代的主要媒體，覆蓋面廣，使教師之間，師生之間，教師和家長(zhǎng)之間聯(lián)系緊密，不僅為教學(xué)提供方便還使教學(xué)延伸，讓課堂與課外緊密結(jié)合，真正受益于學(xué)生，為教育事業(yè)添磚加瓦。?【關(guān)鍵字】校訊通語(yǔ)文教學(xué)溝通應(yīng)用一、巧用信息技術(shù)，有利于教師
2、更好的備課。上好每一堂課的首要條件是要備好課，備課是一個(gè)既古老又年輕的話題，因?yàn)楫?dāng)老師的每日授課，每日必須備課，教師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的就只有一杯水，這樣的備課才是充分的。新課改下，我們?cè)撛鯓觽浜谜n呢？在以往信息技術(shù)不便利的情況下，教師備課往往是“閉門造車”。教學(xué)方法、方式都是自己用順手的“老一套”，很少有新的發(fā)現(xiàn)，新的活力充飾進(jìn)來(lái)，即使有也很少，很有限，不會(huì)對(duì)自己的教學(xué)起到根本的改變?，F(xiàn)在，有了信息技術(shù)，我們備課方便多了，可以使備課更好更優(yōu)。我們?cè)谏险n前可以直接去網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些先進(jìn)的教學(xué)方法，向名師專家學(xué)習(xí)他們那些先進(jìn)的教育理論，再結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)
3、，使我們?cè)诠ぷ髦猩僮咴S多彎路，有利于提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《爬天都峰》這篇文章時(shí)，課文的主要內(nèi)容是通過(guò)天都峰的“險(xiǎn)”來(lái)表現(xiàn)“我”和老大爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了于都峰。由于多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，所以他們也根本沒(méi)辦法體會(huì)到天都峰的高和險(xiǎn)，也更沒(méi)辦法體會(huì)到“我”和老大爺爬上于都峰是多么不容易。為了更好地上好這節(jié)課，于是，在備課時(shí)，我先在網(wǎng)上搜索了《爬天都峰》有關(guān)的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備出了自己獨(dú)特的課。并在此基礎(chǔ)上從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于黃山的介紹，還有一些黃山的圖片，讓學(xué)生更直觀地，更準(zhǔn)確地去體會(huì)黃山的險(xiǎn)，從而更深刻地體會(huì)“我”和老大爺爬上天都峰的不
4、容易，更好地突顯我了們戰(zhàn)勝困難的勇氣的信心。二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我思考問(wèn)題時(shí)不只用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是以活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成之后，我要花費(fèi)很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言?！边@表明在人們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程中，離不開(kāi)想象和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，它是實(shí)現(xiàn)啟迪思維、激發(fā)情感、豐富想象的最佳方式。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑、高效，是其
5、他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如講《霧凇》一課時(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入，緊接著出示課件讓學(xué)生感受吉林霧凇的壯美景觀，把學(xué)生帶入這個(gè)神奇而美麗的風(fēng)景之中，讓學(xué)生初步了解什么是霧凇，產(chǎn)生一種想去學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。松花江畔十里長(zhǎng)堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，教師就先讓學(xué)生想象都會(huì)是什么樣的，然后帶著想象觀察近景圖片，形象真切地再現(xiàn)，學(xué)生就有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，贊美、向往之情油然而生。再如教師執(zhí)教的《虎門銷煙》一課讓學(xué)生觀看銷煙過(guò)程，激起學(xué)生的無(wú)限憤滿之情，接著想象看到此情此景后在場(chǎng)的人會(huì)說(shuō)什么，學(xué)生的情緒被課件所感染，所調(diào)動(dòng)，把自己當(dāng)成老人，小孩，官員，外國(guó)侵略者，表達(dá)是那么真實(shí)自然。講授《九寨溝》時(shí)，運(yùn)用課
6、件引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季中水中倒影，學(xué)生的思維被眼前的圖片激活，詩(shī)般語(yǔ)言脫口而出，讀的情感自然水到渠成。?在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，將教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息，脫離現(xiàn)實(shí)生活，以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。如在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，將紅軍過(guò)草地、爬雪山、飛奪瀘定橋時(shí)的故事，播放給學(xué)生看，不但有助于學(xué)生對(duì)全詩(shī)的理解，還讓他們?cè)谡鎸?shí)地感受到紅軍當(dāng)時(shí)的艱辛，對(duì)紅軍不怕困難地樂(lè)觀主義精神產(chǎn)生了敬佩和贊嘆。當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過(guò)去
7、靠老師口如懸河地解說(shuō)，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀，這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，會(huì)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、巧用信息技術(shù)當(dāng)堂反饋，方便快捷。傳統(tǒng)的課堂，為了檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)是否掌握，老師們往住會(huì)在黑板上抄題，抄生字等，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也會(huì)降低課堂效果，使原本只需要一節(jié)課講授的內(nèi)容，增加到一節(jié)多甚至兩節(jié)課。如果我們應(yīng)用信息技術(shù)，就可以提前把需要檢查的內(nèi)容制作
