靠近心靈溝通無(wú)限.doc

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1、靠近心靈溝通無(wú)限南漳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉紅艷阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)和杠桿，我可以把地球撬起來(lái)。”那么，扭動(dòng)學(xué)生心理偏差這一個(gè)杠桿，也要靠一個(gè)支點(diǎn)；要讓扭轉(zhuǎn)動(dòng)力臂更長(zhǎng)，使扭轉(zhuǎn)力度更強(qiáng)，這個(gè)支點(diǎn)就是：必須靠近學(xué)生的心，要做“貼心”人。家訪就是為我們教師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓我們找出一些溝通心靈，轉(zhuǎn)化心理的契機(jī)。六（5）班有個(gè)小男孩叫柯以驍，是同事郭老師的兒子。他小小的個(gè)子，一雙忽閃的眼睛，好動(dòng)的他從沒(méi)讓自己安靜的呆著超過(guò)五分鐘。教了他很長(zhǎng)時(shí)間，從來(lái)沒(méi)見他上課時(shí)舉過(guò)手，回答過(guò)問(wèn)題。除了玩課桌里的玩具，就是惹得周圍不得安寧。有一次上課，他的那一片又是亂哄哄的，我就叫他

2、站起來(lái)，大聲地訓(xùn)斥他：哪一節(jié)品德課你好好上了？現(xiàn)在六年級(jí)了，你連一個(gè)學(xué)生最起碼的規(guī)范就不知道，不如到你媽辦公室一起辦公得了。這時(shí)的他氣得臉紅脖子粗，瞪大眼睛沖我叫嚷：我沒(méi)說(shuō)話，憑什么冤枉我。說(shuō)完，就氣沖沖地奔出教室。事后，雖然他媽媽領(lǐng)著他向我道了歉，但我從他的眼睛里我看出了不服氣，我知道他的心結(jié)并沒(méi)打開，對(duì)我依然充滿恨意。?????就這樣，我踏進(jìn)了他家的門。當(dāng)我們面對(duì)面坐下來(lái)的時(shí)侯，我首先對(duì)自己那天的言行向他致歉。他有些難為情了，沒(méi)想到老師會(huì)這樣，至此，一個(gè)良好的溝通氛圍就營(yíng)造開來(lái)。我敞開心扉，述說(shuō)老師課前的精心準(zhǔn)備，上課時(shí)的心情，以及對(duì)他的期待。當(dāng)他聽到老師

3、準(zhǔn)備一節(jié)課需要花費(fèi)這么多時(shí)間和精力時(shí)，他羞愧地低下了頭。我知道孩子的心在慢慢向我靠近了！于是，我把一個(gè)裝滿信條的信封交給他，信封里的信條是他的好朋友和坐在他周圍的同學(xué)寫的。信條的內(nèi)容是用充滿激勵(lì)的話語(yǔ)寫出柯以驍?shù)膬?yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓他看后能夠悅納自己，同時(shí)也看到同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可和期待。這可是家訪前我做的精心準(zhǔn)備。當(dāng)看完這些信條，孩子的臉紅撲撲的，咧著嘴巴笑了。我知道這笑里有難為情、有得到別人肯定后的滿足、更有對(duì)自己不足的反省。孩子一肚子的話就像開閘的洪水一樣，全部?jī)A訴給我聽，有對(duì)自己的責(zé)備，有對(duì)老師的不滿，有對(duì)改過(guò)的決心，有對(duì)老師提出的改進(jìn)辦法……與孩子沒(méi)有華麗的詞

4、藻，沒(méi)有動(dòng)聽的話語(yǔ)，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無(wú)盡的愛。因?yàn)檫@個(gè)共同的目標(biāo)，我們走到了一起，我們傾聽了彼此的心聲，我們獲得了彼此的尊重。通過(guò)這次家訪讓我深深的體會(huì)到：如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)忽視他們自尊心的存在，不注意給學(xué)生留“面子”，經(jīng)常在學(xué)生同伴面前或他人面前數(shù)落學(xué)生的不是，責(zé)罵甚至是懲罰學(xué)生，就會(huì)大大刺傷他們的自尊心，激起他們的憎恨、敵對(duì)和緊張情緒，促使學(xué)生養(yǎng)成報(bào)復(fù)和自卑的不健康心理，有的甚至引發(fā)悲劇。因此，不論是教師還是家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能把孩子看成是一個(gè)不懂事的個(gè)體，任意去批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)該尊重他們的自尊心，多采取表?yè)P(yáng)、肯定、鼓

5、勵(lì)的方式，使其自尊心得到健康的發(fā)展。這樣，孩子長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有勇氣、有骨氣、有自尊、有個(gè)性的人，有一個(gè)健康的人生。